大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)專業(yè)對應(yīng)學(xué)校職稱的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育培訓(xùn)專業(yè)對應(yīng)學(xué)校職稱的解答，讓我們一起看看吧。

小教高級對應(yīng)什么職稱？

小學(xué)高級教師職稱和行政級別是不同的兩個路線。前者為職稱級別（初級、中級、高級等），后者為行政級別（科員、副科、正科、處級等），無可比性。小學(xué)高級相當(dāng)于：，相當(dāng)于普通工程師、主治醫(yī)生等的職稱。

任教學(xué)科和教師資格證不一致，該怎么辦？

〈教師資格證〉是作教師的準(zhǔn)入證，無證不可。根據(jù)持證人的特長，規(guī)范教學(xué)行為，明確載明從事小學(xué)，或初中的具體科目(語文或數(shù)學(xué)等)。

持證科目與實(shí)際授教科目不符，關(guān)系不大，不必過于擔(dān)心。以前評聘教師職稱要求申報(bào)科目，教師資格證科目，實(shí)際授課科目必須一致。由此造成了一些矛盾。因?yàn)椴坏珜處焸€人影響，而嚴(yán)重地影響了實(shí)際教育教學(xué)工作。

因?yàn)樵趯?shí)際工作需要下，持證語文的多了，數(shù)學(xué)差教師，不得不改上數(shù)學(xué)，這是工作需要，是組織（單位）安排，應(yīng)服從。不允許申報(bào)職稱，教師是不服的。不合情理。

所以現(xiàn)在多數(shù)地區(qū)不要求持證科目與實(shí)際學(xué)科一致。都是從事什么科目教學(xué)工作就可申報(bào)什么學(xué)科職稱。應(yīng)該這樣才符合實(shí)際工作。這種現(xiàn)象在多數(shù)地區(qū)學(xué)校存在。

從正常思路上出發(fā)，佳美嘉垂感大師窗簾認(rèn)為評職稱申報(bào)的專業(yè)必須和你教師資格證上的相同。

但實(shí)際情況是很多任教學(xué)科和教師資格證是不一致的。如果真是這樣的話，其實(shí)也沒關(guān)系的，最后都是可以正常評上職稱的。

評職稱有以下要求：

1、思想品德標(biāo)準(zhǔn)忠誠于人民教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

2、知識水平標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)掌握教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，具有深厚的任教學(xué)科課程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握國內(nèi)外本學(xué)科教育教學(xué)改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學(xué)術(shù)成果，善于吸收最新教育教學(xué)研究成果并應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐。

3、專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)具有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，對本學(xué)科課程的教育教學(xué)方法有創(chuàng)新性的改革。

4、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和教學(xué)科研能力，在本學(xué)科領(lǐng)域起到帶頭示范作用。

5、具有較強(qiáng)的信息技術(shù)與課程整合能力及其他現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。

6、具有很強(qiáng)的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)拓展能力和育人能力。

好辦！

平時(shí)只管安心教書育人，對得起學(xué)生，對得起家長，對得起工資！

評職稱時(shí)，為防萬一，做到萬無一失，填你帶兩門功課，必須有你教師資格證上面的科目。

這樣，你在實(shí)際教的科目方面取得的任何榮譽(yù)都起作用，比如“教學(xué)能手”、“大講賽一等獎”等等；同時(shí)你的教師資格證仍然起作用、有效。

此謂“雙保險(xiǎn)”，助你評職稱保險(xiǎn)成功！

這個問題我覺得有兩個關(guān)注點(diǎn)，學(xué)科與教師資格不一樣造成的影響:一是對教學(xué)是否產(chǎn)生影響；對職稱評審是否產(chǎn)生影響？下面我來結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際來回答一下。

我是一個中職老師，這種現(xiàn)象在我們學(xué)校非常常見，由于中職學(xué)校專業(yè)較多，開設(shè)的課程較多，專業(yè)課老師相對比較缺乏。以我們學(xué)校為例，學(xué)校的專業(yè)課教師補(bǔ)充主要有兩個渠道:一是從社會招聘，這畢竟是少數(shù)。二是內(nèi)部轉(zhuǎn)崗，大多數(shù)都是由原來的文化課老師轉(zhuǎn)過來過，出現(xiàn)了很多任教學(xué)科與教師資格證學(xué)科不一致的情況。我們單位的做法要求老師要有雙師型教師資格，從而保證教學(xué)。同時(shí)通過參加企業(yè)或者教育部門組織的各種專業(yè)課培訓(xùn)，獲得所教專業(yè)的資格證書，保障課程的教學(xué)。教師就是通過培訓(xùn)和總結(jié)，不斷熟能生巧，教學(xué)效果會得到明顯的提高，不會影響教學(xué)質(zhì)量。

二、職稱評審影響也不大

教師資格與所評學(xué)科一致，仍然可以參評，只需要轉(zhuǎn)評即可。我們這里的評審文件規(guī)定:對于轉(zhuǎn)崗教師，也就是教師資格與學(xué)科任教學(xué)科不一致的，要求必需有一年的轉(zhuǎn)評教學(xué)時(shí)間。在職稱評審時(shí)，需要提供一年的轉(zhuǎn)評材料，如教學(xué)計(jì)劃、教案以及轉(zhuǎn)評的通知、課程表等過程型材料。只要材料齊全即可就可以參評，也是相對麻煩一點(diǎn)，因此影響也并不是很大。

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)專業(yè)對應(yīng)學(xué)校職稱的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)專業(yè)對應(yīng)學(xué)校職稱的2點(diǎn)解答對大家有用。