親子教學(xué)動畫片有哪些好看的(親子教學(xué)動畫片有哪些名字)_教育培訓(xùn)

親子教學(xué)可以選擇哪些互動玩具？

我平時在家會和孩子一起捏粘土，超輕粘土真是個好東西，不僅小孩子喜歡，大人看到了也會忍不住揉一揉、捏一捏。尤其是我們買的羅弗巧樂卡超輕粘土，還有主題造型和圖片教程，看到卡片上那么可愛的甜點(diǎn)、美食、小動物，都會忍不住想試試。跟著圖片教程做，非常容易上手，做得越好越想玩。現(xiàn)在孩子經(jīng)常會要求跟我一起比賽，看誰能做的又快又好。如果你也想跟孩子玩一些親子互動玩具，我覺得超輕粘土是首選。

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什么是親子教學(xué)？

親子教學(xué)是一種早期教育，是以愛護(hù)嬰幼兒身心健康和開發(fā)潛能以及培養(yǎng)個性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育，重在提高家人間的感情與責(zé)任。

親子教育是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，我國特有的家庭狀況受傳統(tǒng)教育思想《弟子規(guī)》的影響，親緣關(guān)系可以糾正這種思想，這種關(guān)系被擴(kuò)展為所有與幼兒密切接觸的人——看護(hù)人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護(hù)人與幼兒之間的以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。

親子作業(yè)有哪些？

字帖練習(xí)是一個日積月累的工作，父母和孩子可以每天堅(jiān)持練習(xí)。

跟爸爸媽媽一起打游戲，用事實(shí)告訴他們：游戲是快樂的、能提高能力的，你也是管得住自己的！

用步行的方式品當(dāng)?shù)氐拿〕裕私饷〕缘臍v史由來和故事，了解小吃的歌曲和童謠，并用照片記錄

親子節(jié)日有哪些？

根據(jù)國內(nèi)領(lǐng)先的親子活動的分類，親子活動可以分喊族為：戶外親子、親子體驗(yàn)、主題活動、家庭游戲等。具體表現(xiàn)為：寶寶爬行比賽，小小搬運(yùn)工比賽，寶寶扭扭車比賽，寶寶保齡球比賽，寶寶生日會，兒童科普活動，童心夢想秀，親子讀書會，戶外郊游，親子體羨坦驗(yàn)等等內(nèi)容。

教學(xué)手段有哪些教學(xué)方法又有哪些？

教學(xué)方法與手段有哪些

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。

教學(xué)手段是只在教學(xué)過程中所運(yùn)用的教具等，包括現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，像幻燈片、收錄機(jī)、小黑板、多媒體、實(shí)物展示臺等。

教學(xué)方式是在教學(xué)中采用的手段，如網(wǎng)絡(luò),觀看視頻課件、通過BBS、聊天室等多種手段,與老師、同學(xué)進(jìn)行交流等。

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式,是開展教學(xué)活動的一套方法論體系,是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。對此可以從以下三個方面來理解。

一是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式；另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，具有獨(dú)特的功能。它們對教學(xué)方法的運(yùn)用，對教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響。現(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問題——發(fā)現(xiàn)模式。

教學(xué)作風(fēng)有哪些？

教風(fēng)是指教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面形成的長期的、穩(wěn)定的教育教學(xué)風(fēng)氣。

主要是針對學(xué)校，有時也針對某一教育者。教風(fēng)是一個教育群體的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是該教育群體整體素質(zhì)的核心，是教師隊(duì)伍在道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教等方面的集中反映。

教風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分。從某種意義上講，好的教風(fēng)也是一個學(xué)校崇高的精神旗幟，它對學(xué)生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。

教風(fēng)好，可以提高學(xué)校的知名度，可以提高學(xué)校的社會聲譽(yù)和社會可信度。因此，教風(fēng)可以說是一個學(xué)校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。

教學(xué)類型有哪些？

教學(xué)類型可分為如下五類：

1、灌輸型

所謂“灌輸”，實(shí)際上是指教師按照自己的主觀推斷與預(yù)設(shè)，將知識直接輸送給學(xué)生的教學(xué)行為；當(dāng)這樣的教學(xué)行為構(gòu)成了整堂課的教學(xué)形式之時，這堂課就可稱為“灌輸型”的課。詞典上解釋，灌者“把流水引導(dǎo)到需要水分的地方”；輸者即“輸送”也。雖然我國傳統(tǒng)教育很重視灌輸，但是作為一種教育理念依然有很大爭議。反對者認(rèn)為灌輸是強(qiáng)制的注入式教育，贊成者認(rèn)為灌輸并不是強(qiáng)塞硬灌，而是基于啟發(fā)之上的輸送思想和知識的過程。也許這樣的爭論還會持續(xù)很長時間。按照一般的理解，灌輸總是與教師的單向講授相關(guān)，即所謂的“滿堂灌”。這就是灌輸型教學(xué)。

2、誘導(dǎo)型

面對學(xué)生的疑惑，灌輸是不行的，教師只能誘導(dǎo)。教師并不是直接講解，而是通過與學(xué)生一起討論，誘導(dǎo)、啟發(fā)、指引、促進(jìn)學(xué)生對問題進(jìn)行更加深入的觀察與思考。這就是誘導(dǎo)型教學(xué)。

3、融合型

所謂融合，指教師的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與操作都是“開放”的，與“灌輸”與“誘導(dǎo)”中教師有明確的“結(jié)論”不同。這種開放，首先體現(xiàn)為師生之間的開放，即師生之間“平起平坐”，大家圍繞知識、文本及各種信息，自由發(fā)表看法，甚至激烈爭論；其次體現(xiàn)為讀者與文本的開放，對任何說法均可質(zhì)疑，不迷信權(quán)威；還有學(xué)科的開放，引經(jīng)據(jù)典、畫圖列表，任何學(xué)科的知識都可以唯我所用，一切圍繞“求知”本身而存在。對這種追求“各路神仙”在方寸之間大融合的課堂，教師需要準(zhǔn)備教學(xué)資料、設(shè)計活動形式、營造討論氛圍，依靠多元信息、多樣方法、多方對話來達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲、花團(tuán)錦簇的效果。這就是融合型教學(xué)。

4、討論型

首先將全班同學(xué)分成幾個組，讓他們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等方面?zhèn)湔n、講述，讓同學(xué)們你一言我一語的分析、點(diǎn)評。然后，老師指出存在的不足和錯誤，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行修改、糾正，再請全班同學(xué)對修改后的部分進(jìn)行評述。最后，老師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)要點(diǎn)，從教學(xué)方式、教學(xué)效率等幾個方面來評比。這就是討論型教學(xué)。

5、資源生成型

教師因勢利導(dǎo)將教學(xué)資源直接與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，生成教學(xué)效果，完成教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就是資源生成型教學(xué)。

教學(xué)優(yōu)點(diǎn)有哪些？

主要優(yōu)勢:

1.在課堂上、善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過不同層次的教學(xué)設(shè)計、讓每個層次的孩子都能積極投入到學(xué)習(xí)中。獲得自己的成功。課堂上能夠捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)、并能利用它使之成為學(xué)生在課堂上的“興奮點(diǎn)”。課堂氣氛活潑融洽。學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，

2.在課堂中。我多采用鼓勵性語言，讓學(xué)生放開膽量說、積極引導(dǎo)學(xué)生提問。積極鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)、讓學(xué)生們能夠做到三個“發(fā)問”，善于發(fā)問、勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。3.在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)、呆板、以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程本身的興趣。吸引學(xué)生注意力。能及時指出或糾正部分學(xué)生的不良習(xí)慣。班級中總有部分學(xué)生上課東張西望，講小說話。做小動作，因此對他們特別關(guān)注、一個微笑、一個眼神，并設(shè)計一些簡單的問題讓他們回答、使他們感受到上課的樂趣，上課注意力集中了、成績有了提高。