推薦

林崇德《發(fā)展心理學(xué)》，主要是講了各個(gè)年齡層的個(gè)體心里特征，可以看看，有助于了解兒童。

馮忠良《教育心理學(xué)》，有一些針對(duì)學(xué)生心理的教育方法。

候玉波《社會(huì)心理學(xué)》，有很多心里現(xiàn)象可以了解一下。

朱智賢《兒童心理學(xué)》

以下未閱，僅推薦。

劉金花《兒童發(fā)展心理學(xué)》

林崇德《中學(xué)生心理學(xué)》

幼兒教育書籍有哪些？

關(guān)于教養(yǎng)的圖書會(huì)非常長(zhǎng)——所有與父母、兒童有關(guān)的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)等作品都算相關(guān)。但若說適合家長(zhǎng)讀的優(yōu)秀教養(yǎng)圖書，就少了許多。

我認(rèn)為家長(zhǎng)挑選優(yōu)秀的教養(yǎng)圖書可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面：

1、科學(xué)

教養(yǎng)應(yīng)依據(jù)心理學(xué)和教育科學(xué)的當(dāng)代研究成果，因此教養(yǎng)的觀點(diǎn)和方法須持之有據(jù)，如果能吸納當(dāng)代研究成果，與時(shí)俱進(jìn)更佳。以孫瑞雪流傳甚廣的《愛和自由》為例，她的理論來源為蒙臺(tái)梭利，的確她為國(guó)人介紹了蒙氏很多有益的教育思想，不過蒙氏非?？粗氐摹奔o(jì)律“在書中卻鮮少提及，讓很多家長(zhǎng)易生誤解。

科學(xué)從來是與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新的，舉例來說，蒙臺(tái)梭利對(duì)幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn)卓著，但她認(rèn)為假裝游戲?qū)⒆訜o益，然而大量當(dāng)代心理學(xué)研究卻證明假裝游戲?qū)和南胂罅?、?jì)劃性、社會(huì)能力、語(yǔ)言發(fā)展等有積極的促進(jìn)作用。而在孫瑞雪的圖書中，她仍持蒙氏的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，未能明辨并做相應(yīng)調(diào)整。

因此我建議家長(zhǎng)們要多了解于教養(yǎng)有益的當(dāng)代研究成果。適合家長(zhǎng)閱讀，近年引進(jìn)介紹新發(fā)現(xiàn)的圖書佳作有《關(guān)鍵教養(yǎng)報(bào)告》、《讓孩子的大腦自由》等。

2、系統(tǒng)性

一本書要有自己的體系，或者能系統(tǒng)地解決一個(gè)領(lǐng)域的問題。有些教養(yǎng)圖書寫自己的育兒經(jīng)歷和反思，勝在細(xì)節(jié)生動(dòng)，娓娓道來，家長(zhǎng)也愛讀，當(dāng)然屬于開卷有益的圖書，不過未能總結(jié)出清晰的教養(yǎng)規(guī)律，家長(zhǎng)遇到書中未提及的其它情況時(shí)也不知該如何處理，難以舉一反三。

教養(yǎng)知識(shí)有了科學(xué)性和系統(tǒng)性，看待和處理孩子的行為便有了一幅合宜的“地圖”，家長(zhǎng)有了比較清晰的方向，在日后的實(shí)踐反思調(diào)整中逐步掌握內(nèi)化。

系統(tǒng)性的教養(yǎng)圖書注重讓家長(zhǎng)“知其然，也知其所以然”。例如在區(qū)別贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的不同時(shí)，《正面管教》用下表來說明不同的做法及影響。

在我推薦的書單中：兒童教養(yǎng)推薦圖書。舉例來說，《父母效能訓(xùn)練手冊(cè)》即P.E.T系統(tǒng)地解決了親子如何溝通協(xié)商的難題，《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》系統(tǒng)解決孩子遇到同伴沖突家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)。顧名思義，《培養(yǎng)高情商的孩子》著重于系統(tǒng)解決家長(zhǎng)如何在溝通中提高兒童的情緒智力。如果圖書能依據(jù)年齡進(jìn)一步細(xì)分，針對(duì)性更強(qiáng)。

值得說明的是，沒有一本書能解決所有問題，任何一本書提供的理念和方法也非完美，都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。比如《無條件養(yǎng)育》就對(duì)《正面管教》中的自然后果提出很中肯恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。

同樣需要說明的是，有些家長(zhǎng)看了很多教養(yǎng)書后得出結(jié)論：”盡信書，不如無書“。其實(shí)教養(yǎng)的規(guī)律確實(shí)存在，但在應(yīng)用中”度“的把握要根據(jù)情形而有所調(diào)整。例如同樣是孩子行為不當(dāng)，家長(zhǎng)批評(píng)教育時(shí)對(duì)敏感的孩子要更溫和有耐心，對(duì)“神經(jīng)大條”的孩子則應(yīng)更嚴(yán)肅莊重。有了適宜的教養(yǎng)地圖，再加以實(shí)踐應(yīng)用，這樣引導(dǎo)孩子，“雖不中，亦不遠(yuǎn)矣“。

3，簡(jiǎn)明扼要，操作性強(qiáng)。

心理學(xué)教材多關(guān)注兒童心理現(xiàn)象的描述及背后的機(jī)制是什么，而家長(zhǎng)們最關(guān)心是我該怎么做，孩子才能發(fā)展的更好“，知道了原理，未必就知道該怎么做。顯然，家長(zhǎng)們只需掌握兒童心理學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律，更重要的是要了解掌握如何做。

舉例來說，天快黑了，三四歲孩子在公園玩得不想走的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

下圖是一個(gè)簡(jiǎn)明扼要、操作性強(qiáng)的佳例：家長(zhǎng)巧妙的問法為孩子提供了兩種選擇，尊重了孩子的自主感，同時(shí)也設(shè)定了時(shí)間限制。這樣孩子比較容易配合。你可以試著用看看！

圖片來自《如何說孩子才會(huì)聽，如何聽孩子才肯說》

4、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自身需要選擇教養(yǎng)圖書

每個(gè)孩子都不一樣，建議家長(zhǎng)在了解基本教養(yǎng)知識(shí)基礎(chǔ)上，依據(jù)孩子的需要重點(diǎn)選擇所需的圖書。例如您苦惱于孩子常常和其他孩子起沖突，建議重點(diǎn)閱讀《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》并善加應(yīng)用，不必面面俱到。