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青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年，追求完美又總有缺憾，拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理，使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無(wú)聊，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，意義卻十分重大。

首先，我們應(yīng)該了解青春期孩子的六大心理需求。

一、合理的物質(zhì)需求

物質(zhì)需求是生活永恒的主題，孩子進(jìn)入青春期以后，表面上還是在服裝、零食、玩具及文具等方面有所需求，實(shí)質(zhì)的需求卻在悄然變化。剛剛進(jìn)入青春期，追求個(gè)性化的孩子較少，更多是要求自己從眾。從眾讓自己有安全感，融入同學(xué)的圈子里，不顯山顯水。隨著年齡的增長(zhǎng)，熟悉了周圍的環(huán)境，了解了同學(xué)、朋友的個(gè)性，孩子們開(kāi)始彰顯個(gè)性，暗暗地在群體里比高低。這種比較有積極的意義，孩子獲得了經(jīng)驗(yàn)，給自己在群體中定了位

家長(zhǎng)的支持與引導(dǎo)方法：

我們的社會(huì)水平在提高，家長(zhǎng)也有攀比心理，裝飾家園的同時(shí)，也提高了自己孩子的生活水平，把他們打扮漂亮，給他們兜里揣上錢。試想，當(dāng)孩子兜里裝著錢的時(shí)候，他們上課總是在想如何花錢，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要防范孩子物質(zhì)需求膨脹造成的惡果，但又不能不給予物質(zhì)的滿足，應(yīng)該怎么辦呢？我們認(rèn)為，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)判斷孩子的需求是否正常。孩子正常需求的標(biāo)準(zhǔn)主要從兩個(gè)方面看：一個(gè)是取同班同學(xué)物質(zhì)需求的平均數(shù)或平均數(shù)的中下等。另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是看家里的經(jīng)濟(jì)狀況。如果您家里的經(jīng)濟(jì)狀況中等或比較好，應(yīng)該讓孩子的生活水平低一些比較好。如果您的經(jīng)濟(jì)狀況不太好，那么，您千萬(wàn)不要因?yàn)榕潞⒆邮芪惨尯⒆尤ハ硎芨呦M(fèi)，這種死要面子活受罪的做法，不但不會(huì)讓孩子自信起來(lái)，而且容易使孩子不考慮家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)能力而變得變本加厲。

二、朋友的交往需求

進(jìn)入青春期前后，又是初中生活的開(kāi)始，孩子們像進(jìn)入一個(gè)全新的世界，接觸新的面孔、新的習(xí)慣、新的學(xué)習(xí)方式。這是我們看得到的變化，還有一個(gè)看不見(jiàn)的變化，就是進(jìn)入青春期的孩子，思想和情感的轉(zhuǎn)移。

青春期之前，孩子心里依賴的是家長(zhǎng)，進(jìn)入青春期開(kāi)始轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移到朋友身上，到青春期后期，轉(zhuǎn)移到異性朋友身上，最后，固定在異性身上，成家立業(yè)，生兒育女，進(jìn)入一個(gè)新的循環(huán)，這是人類成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是我們沒(méi)有辦法抗拒的力量。

家長(zhǎng)的支持與引導(dǎo)方法：

家長(zhǎng)們因?yàn)閾?dān)心而要不停地教育孩子，甚至用打罵的方式。再有，家長(zhǎng)片面聽(tīng)從老師和他人的意見(jiàn)，阻止孩子的正常交友，怕孩子學(xué)壞，影響學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。有的家長(zhǎng)給孩子制訂允許交的朋友、不能交的朋友。孩子們絕對(duì)不接受，自然對(duì)家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之，更不與家長(zhǎng)交流。

家長(zhǎng)怎么辦呢？首先要讓孩子信任你，愿意和你說(shuō)出他遇到的所有問(wèn)題。這就要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要急于批評(píng)和指正。聽(tīng)孩子訴說(shuō)，也是給孩子宣泄的機(jī)會(huì)，減輕了心理的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)聽(tīng)后，找機(jī)會(huì)給孩子提出建議，久而久之，家長(zhǎng)和孩子成為最值得相互信賴的朋友。

三、對(duì)異性關(guān)注的需求

孩子進(jìn)入青春期，與異性接觸時(shí)有了微妙的變化。他們開(kāi)始悄悄地關(guān)注異性。關(guān)注往往只是停留在外表上。比如女生關(guān)注帥氣高大的男孩。女孩子們?cè)谝黄鹑?duì)他們?cè)u(píng)頭論足，有一些新鮮和刺激的感覺(jué)。男孩子也注意女孩子，偶爾也會(huì)在一起用調(diào)侃的方式談?wù)撃承┡词褂幸环N淡淡的喜歡，他們也知道自己在想入非非。男孩和女孩，都會(huì)很拘謹(jǐn)，這只是孩子們走出家庭的圈子、步入社會(huì)認(rèn)識(shí)異性的最初的學(xué)習(xí)階段。而隨著時(shí)間的推移，孩子們?cè)絹?lái)越明白自己喜歡什么樣的異性，希望去接近他或者她。最開(kāi)始的形式可以是打打鬧鬧，簡(jiǎn)單的問(wèn)答，還可以是以班級(jí)活動(dòng)為主題的工作式交流，很多孩子可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的交流，達(dá)到對(duì)異性的了解。很多孩子知道這不是什么愛(ài)情，只是同學(xué)交往。他們認(rèn)為自己憧憬的美好愛(ài)情沒(méi)有來(lái)臨，所以，更多人選擇了等待，等待自己長(zhǎng)大。

家長(zhǎng)的支持與引導(dǎo)方法：

首先，我們家長(zhǎng)不要促成孩子將錯(cuò)就錯(cuò)地從誤會(huì)、誤解開(kāi)始“愛(ài)情”。家長(zhǎng)捕風(fēng)捉影的批評(píng)、不信任的盤查、偷偷地窺探孩子的隱私、憂心忡忡地嘮叨提醒，讓孩子煩躁，加重其逆反心理。有異性朋友接觸的孩子，會(huì)很小心，為了避免暴露自己的感情，避免因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)小紙條、一次不期而遇的單獨(dú)接觸被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，使得對(duì)方受到傷害，會(huì)加緊通風(fēng)報(bào)信和聯(lián)絡(luò)，結(jié)果，兩個(gè)人越走越近，越來(lái)越相互支持和信任，終于弄假成真。家長(zhǎng)在這里起的是推波助瀾的作用，而自己并沒(méi)有意識(shí)到。其次，學(xué)習(xí)上的壓力、生活上的壓力，孩子需要有人分擔(dān)，而家長(zhǎng)只會(huì)施壓，不會(huì)減壓，孩子就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)逆反。對(duì)孩子的不理解、不寬容，無(wú)休止的批評(píng)嘮叨，使得孩子去尋求理解和同情，也是孩子談戀愛(ài)的緣由。再有，親情是孩子的避風(fēng)港，如果家庭不能給予孩子親情，孩子很容易到異性身上尋找親情。

四、獲得幫助的需求

孩子進(jìn)入青春期時(shí)，性格也變得外向起來(lái)，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他們獨(dú)立處理問(wèn)題的時(shí)候越來(lái)越多，遇到的事情越來(lái)越復(fù)雜。初出茅廬的他們，面對(duì)未知的世界，充滿好奇、疑問(wèn)和恐懼，他們真的希望自己身邊有保鏢，有“百事通”，有“機(jī)器貓”，當(dāng)然，兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒(méi)有，遇到問(wèn)題的時(shí)候怎么辦？孩子們需要幫助。

家長(zhǎng)的支持與引導(dǎo)方法：

應(yīng)該說(shuō)孩子需要的幫助是方方面面的，是從物質(zhì)上更多的滿足到精神上的引領(lǐng)，他們都需要。這樣，孩子們才能逐步擺脫幼稚，建立現(xiàn)實(shí)的、客觀的思想意識(shí)，真正走出充滿幻想、無(wú)拘束、無(wú)責(zé)任、無(wú)憂慮、超現(xiàn)實(shí)的青少年時(shí)代，步入青年和成年。

獲得家長(zhǎng)的幫助，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最方便、最直接、最安全的。但是，據(jù)我們了解，孩子的年齡越大，拒絕家長(zhǎng)幫助的越多。經(jīng)驗(yàn)告訴他們，成人是不可靠的。所以家長(zhǎng)要注意，孩子在長(zhǎng)大，他們需要的是平等、有效、具體的幫助。

家長(zhǎng)要選擇時(shí)機(jī)。當(dāng)您不能夠給孩子幫助的時(shí)候，請(qǐng)您請(qǐng)教老師，或者求助于專家，這樣孩子容易接受。

五、對(duì)自己認(rèn)知的需求

隨著身體和心理逐步走向成熟，孩子們逐步意識(shí)到自己是一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的人，身體的變化也讓他們更加渴望全面了解自己，了解自己的能力。

孩子們身體的變化，男孩意識(shí)到自己是一個(gè)男子漢，既然是一個(gè)男子漢就要有男子漢的作風(fēng)。原來(lái)可能還跟男孩打打鬧鬧的女孩，會(huì)意識(shí)到女孩子不應(yīng)該再瘋瘋癲癲，應(yīng)該有淑女風(fēng)范。可以說(shuō)，在一定程度上孩子們是通過(guò)身體的變化來(lái)進(jìn)行性別定位的。再后來(lái)，他們對(duì)人體的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了進(jìn)一步了解的需求

家長(zhǎng)的支持與引導(dǎo)方法

這時(shí)的家長(zhǎng)，要了解孩子的需求，如果您不能夠給孩子細(xì)致地講解，您可以到書店給孩子挑選一本您認(rèn)為深淺適宜的書，放在孩子桌上，孩子自己會(huì)看。你可以有意識(shí)地和孩子談?wù)撽P(guān)于人身體的問(wèn)題，只要您認(rèn)為可以說(shuō)出來(lái)的，就要主動(dòng)講給孩子聽(tīng)。

家長(zhǎng)需要注意的是，不要?jiǎng)儕Z孩子認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。不要把他們當(dāng)兒童來(lái)對(duì)待，讓他們參加學(xué)校組織的活動(dòng)，參加一些同學(xué)的聚會(huì)。不貶低孩子，也不盲目夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子自己睜開(kāi)眼睛看世界、看自己。家長(zhǎng)要支持孩子探索，看著他們摔跟頭再接受教訓(xùn)，這樣才能讓孩子看到真實(shí)的自己。家長(zhǎng)還可以和孩子多探討社會(huì)話題，讓孩子更全面地認(rèn)識(shí)我們的生存環(huán)境，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。

六、自我實(shí)現(xiàn)的需求

自我實(shí)現(xiàn)的需要，也就是孩子感受成功，并肯定自己、體會(huì)成長(zhǎng)的需要。一個(gè)人走向成才、成熟、成功的過(guò)程，是不斷認(rèn)識(shí)自我和超越自我的過(guò)程。自我實(shí)現(xiàn)是孩子們心靈的需要，是對(duì)生活充滿自信的心理支撐。孩子一直以來(lái)都在尋找自我，想把自己看清楚。他們做了很多努力來(lái)證實(shí)自己，如去打籃球，異想天開(kāi)地要當(dāng)科學(xué)家，并嘗試能不能做到。他們得到的真實(shí)的表?yè)P(yáng)、值得的肯定、真心的接納、確實(shí)的理解和無(wú)私的愛(ài)，都是自我實(shí)現(xiàn)的憑證。他們也接受批評(píng)，很多時(shí)候嘴上很硬，但行為在變化。孩子有時(shí)隱約地，有時(shí)極其真實(shí)地體會(huì)到自己很棒，能力在增長(zhǎng)，思維更有邏輯性……他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，越是經(jīng)歷事情，自己越堅(jiān)定，面對(duì)問(wèn)題越有勇氣。承擔(dān)責(zé)任時(shí)，沉重感沒(méi)有讓他們趴下，反而覺(jué)得自己是勇敢的。孩子們感受自己的力量、存在的價(jià)值，這是他們自我實(shí)現(xiàn)的另一個(gè)渠道。

家長(zhǎng)的支持與引導(dǎo)方法

家長(zhǎng)對(duì)孩子自我實(shí)現(xiàn)需要重視的不多，總是把學(xué)習(xí)放在第一位，其他能力在家長(zhǎng)眼里被視而不見(jiàn)。家長(zhǎng)們也表?yè)P(yáng)孩子，只是為了讓孩子好好學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)用自己陳舊的觀念阻撓孩子體會(huì)生活。其實(shí)，孩子是受害者，他們會(huì)不受大家歡迎，缺少朋友。性格會(huì)變得內(nèi)向，不愿意走向社會(huì)。孩子找不到自我，陷入自卑的泥潭。

進(jìn)入青春期以后，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)模糊，而且不穩(wěn)定，他們需要通過(guò)各種體驗(yàn)加以驗(yàn)證，才能更有自信。由于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不清，孩子們經(jīng)常會(huì)在自我否定與自我肯定之間徘徊，周圍人的一句話、一些無(wú)意識(shí)的誘導(dǎo)，都會(huì)讓他們?cè)黾踊蚪档妥孕拧Ｔ诤⒆由磉叺娜耍瑢?duì)孩子施加影響很多時(shí)候是潛移默化的，有時(shí)也是釜底抽薪的，這要求家長(zhǎng)在關(guān)鍵時(shí)刻，出來(lái)點(diǎn)撥孩子，給予幫助和鼓勵(lì)，孩子會(huì)接受的。家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造認(rèn)識(shí)自我、改變自我的條件，讓孩子去實(shí)踐，同時(shí)給予誠(chéng)懇的肯定。