學前兒童心理學研究對象是0—6歲的兒童。

1.簡介

學前兒童發(fā)展心理學是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎理論課，同時，也是一門實踐性很強的科學。本書科學、系統(tǒng)地闡述了兒童從初生到入學前這一階段心理發(fā)展的基本規(guī)律和特征。既是學習者踏入學前教育領域的基礎課程，也對實踐工作者有一定的指導作用，可在實踐中幫助幼教工作者按照客觀規(guī)律引導兒童心理發(fā)展、避免工作中的盲目性及提高教育工作中的成效等。本書供中央官廣播電視大學學前教育專業(yè)教學使用。

2.研究方法

橫向研究：在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比較。

縱向研究：對一個或一組兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。

3.學前兒童心理學對學前教育專業(yè)的學生具有重要意義。學前兒童心理學有規(guī)范化的研究方法，必須堅持研究的客觀性。

認知就是人們通過心理活動獲得知識的過程，簡言之，認知就是認識和知識。認識是一個動態(tài)的過程，知識是這個過程的結果。

情緒和情感是人對內外環(huán)境變化產生的體驗，對心理活動具有動力作用。學前兒童的情緒情感經歷著復雜的分化發(fā)展過程。早期情感的發(fā)展對今后的心理發(fā)展具有深遠影響。

社會化是個體心理發(fā)展的重要過程，也是發(fā)展心理學研究的一個新領域。學前兒童的社會化發(fā)展主要體現(xiàn)在語言、親子關系、交往、社會行為以及道德的產生等方面。

學前兒童個性的發(fā)展主要體現(xiàn)在兒童的氣質、性格、自我意識以及性別化的發(fā)展等方面。