語文學(xué)科小學(xué)學(xué)段

內(nèi)容摘要：古詩是我們中國古代文化的寶貴遺產(chǎn)，是我們中國人的驕傲，它具有劃時代的意義。古詩的語言清新，情趣盎然，是挖之不盡的美的寶藏。因此小學(xué)古詩的教學(xué)是非常重要的，它的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩中的情感美，充分感受古詩的語言美、形象美、意境美。要讓學(xué)生欣然地接受中華民族優(yōu)秀的文化，在古詩教學(xué)中就必須懂得從教師本身、教學(xué)手段和聯(lián)系生活實(shí)際等多方面來提高小學(xué)生對古詩的興趣，讓學(xué)生通過聽、說、想、唱、演的方式來領(lǐng)會古詩的最佳境界。

關(guān)鍵詞：古詩詩歌美古詩教學(xué)情感

古詩是一種飽含情感和想象，富有節(jié)奏和韻律的語言，千百年來一直被人們吟誦而歷久不衰。為了使古詩這顆明珠繼續(xù)光彩奪目，小學(xué)語文課本從一年級起就要求學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。而現(xiàn)在古詩的教學(xué)，教師只是把古詩翻譯成統(tǒng)一的現(xiàn)代文，然后強(qiáng)硬地讓學(xué)生照抄下來，背出來，這樣不僅失去了古詩的韻味，且隨著學(xué)生年齡增長和年紀(jì)的增高，對古詩的興趣呈遞減趨勢。那么怎樣才能使學(xué)生更好地理解、接受、喜愛古詩呢？我認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、教師要具有詩意

首先，教師要用心去感受詩中豐富的情感。所有的好詩都是從強(qiáng)烈的情感中自然地溢出的，要想引導(dǎo)學(xué)生感受詩人在詩中表現(xiàn)的豐富的情感，讓學(xué)生體會詩人當(dāng)時的心境，從而調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生深入理解與欣賞做必要的鋪墊，教師就要必須擁有詩人在詩中表現(xiàn)的那種豐富的情感。例如《鄉(xiāng)村四月》這首詩，是描寫田園風(fēng)光的，特別是最后一句才了蠶桑又插田，體現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情與贊美。教師要想感受詩中豐富的情感，應(yīng)該親身去體驗(yàn)鄉(xiāng)村的生活，看看農(nóng)忙時期，農(nóng)民繁忙、緊張的勞動景象。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生去感受情感時，教師的語言才會通俗易懂，才會深入淺出，才符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

其次，教師要體會詩中優(yōu)美的語言。詩是藝術(shù)的語言！1品味古詩優(yōu)美的語言可以通過有節(jié)奏地吟誦來體會詩中精練的字詞。對小學(xué)生來說，有節(jié)奏地吟誦是學(xué)習(xí)品味古詩的一個重要手段。在教學(xué)中，教師要掌握古詩的節(jié)奏，然后在此基礎(chǔ)上畫出正確的停頓標(biāo)記，利用多讀來體會詩人用詞的講究。詩人通常以求用一個字而境界全出的效果，教師只有反復(fù)地吟誦、斟酌詩句，才能把詩的境界體會得更深。例如《泊船瓜洲》的詩句春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，傳說詩人王安石為用好這個字改動了十多次，反復(fù)地吟誦、思考，從到、過、入、滿等十幾個動詞中最后選定了綠字。因?yàn)槠渌奈淖种槐磉_(dá)了春風(fēng)的到來，卻沒有發(fā)現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化，沒有體現(xiàn)出春的意境。

最后，教師要有豐富的想象。古詩被稱作想象的語言。小學(xué)生的想象能力是非常強(qiáng)的，而教師是根據(jù)自己的理解去想象，有一定的局限，不利于古詩的教學(xué)。因此，教師必須打破自己的思維方式才能跟得上小學(xué)生那宇宙般的思想。例如：《梅花》這首詩，詩中充滿了詩情畫意。教師在教學(xué)這首詩時，不僅要想象得跟教學(xué)掛圖一樣，還要從色、味這幾個方面去加以想象，如詩句遙知不是雪含蓄地寫了梅花的顏色是純凈雪白，試想，假如這梅花的顏色不是白的，而是其他的顏色，詩人會由此而聯(lián)想到雪嗎？因此，教師在授課過程中一定要從多方面去想象詩句的情景。

二、運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段

古詩的教學(xué)，不能干巴巴地作標(biāo)簽式的架空分析，這樣的教學(xué)方法偏離了情感教育。古詩教學(xué)有著一種巨大的潛力，那就是美。古詩的美有自然美、藝術(shù)美、社會美等等，古詩所體現(xiàn)的美，可以從知、意、情不同的心理機(jī)制全面地影響人的精神世界。由此可見，古詩的教學(xué)具有它的特殊意義。因此，在古詩教學(xué)時，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段來發(fā)揮古詩存在的那種巨大的潛力。1、用美的故事，引起學(xué)生的注意。

小學(xué)生最大的興趣之一就是聽故事，教師可以抓住小學(xué)生這個心理特點(diǎn)，利用講故事來引起小學(xué)生的注意。而且小學(xué)語文教材中所選的每首古詩都有一個美麗的故事，這樣教師就可以就地取材，用今天所要講的古詩的故事來當(dāng)作導(dǎo)入，進(jìn)入課文，只要把小孩子的注意力集中在一起，下面的教學(xué)就輕松得多了。2、用美的語言，誘發(fā)學(xué)生的興趣。

古詩是用最精練的語言，表達(dá)最豐富的思想、情感。2可以說，古詩本身就是一種最美的語言。探討古詩的語言是一個尋求最佳最美的境界，讓學(xué)生在品析字詞中，潛移默化地感知語言美。如柳宗元的《江雪》這樣寫道：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。詩人把自己的情趣，人生意義傾注于所描寫的雪景之中了。在教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生感受到這首古詩的語言美呢？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品析個別的字詞，從中得到體會。如詩中孤、獨(dú)二字，既給人一種清冷的感覺，又跟絕、滅的情景形成強(qiáng)烈對比，更顯得雪野空曠、寒冷和凄清。這就是這首古詩的語言美。小學(xué)生學(xué)會了這種品析語言的方法，就能引起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，在以后的古詩學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)掘詩中的語言美，也培養(yǎng)了學(xué)生在寫作時遣詞造句的能力，在語言表達(dá)上仔細(xì)推敲，選用最恰當(dāng)?shù)淖謥肀磉_(dá)自己的情感，發(fā)展了他們的語言能力。3、用美的畫面，幫助學(xué)生想象。

圖畫不僅是詩文的說明，而且可以拓展兒童的想象，培養(yǎng)兒童的美感。在教學(xué)古詩時，還應(yīng)該圖文結(jié)合，馳騁想象，加深對詩意的理解。詩中有畫，畫中有詩。教師不能忽略詩句所描繪的畫面，不能只讓學(xué)生理解了詩句字面上的意思，就認(rèn)為把古詩教好了，其實(shí)，一首好詩，就是一幅優(yōu)美的畫，如李白的《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩描寫的景色雄偉奇麗，氣象萬千，猶如一幅迷人的山水畫。教學(xué)時，可以用簡筆畫在黑板上把圖畫出來，幫助學(xué)生理解詩意，體會詩中瀑布的魄力。在課外，可以舉辦一個小小的繪畫比賽，讓學(xué)生根據(jù)詩句的描寫，加上自己的想象，把詩繪成一幅彩色圖畫，互相欣賞，看誰能把古詩的意境畫出來。這樣，不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣增濃，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力、欣賞能力、想象能力，以及他們對色彩的喜愛。4、用美的意境，溝通學(xué)生的情感。

什么是意境？所謂意境就是以客觀事物作為主觀情思的寄托，造成一種情景交融，和諧統(tǒng)一的藝術(shù)境界。3古詩講究的是寫出意境，而古詩源于古代，是當(dāng)時社會的產(chǎn)物，反映了當(dāng)時社會的歷史、文化與社會風(fēng)俗人情，距今年代久遠(yuǎn)，對缺乏歷史文化知識的小學(xué)生來說，要領(lǐng)會詩的意境，不是件容易的事，只有進(jìn)入作者的境界之中，才能引起情感的共鳴。如李白的《送孟浩然之廣陵》這首詩句中的感情含而不露地藏在景中，這種風(fēng)景如畫，余味無窮的境界，小學(xué)生是難以領(lǐng)會的。在教學(xué)時，教師應(yīng)該再創(chuàng)當(dāng)時的情景：友人登舟而去，消失在天水之際，只見浩浩的長江奔流，水天融為一片。學(xué)生體會了當(dāng)時的情景，盡在其中的別離之情，必然之意就無師自通了。5、用美的旋律，喚起學(xué)生的靈感。

古詩由于對仗工整，平仄押韻，讀起來瑯瑯上口，使它具有了音樂美、韻律美。在教學(xué)中，教師如果有能力在所教的古詩上譜上曲，在授課之前教給學(xué)生們唱，這樣自然融洽地引入音樂的手段，使二者完美的結(jié)合。不僅能喚起學(xué)生的靈感，且在唱的過程中學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律，附合著、想象著，把古詩深深地印于腦海之中。6、用美的表演，激起學(xué)生對古詩的喜愛。

選入小學(xué)教材的很多古詩，大多富有濃郁的生活氣息，是小學(xué)生喜聞樂見的題材。在授課過程中，教師可以通過教學(xué)掛圖、繪畫或制作相關(guān)的課件進(jìn)行教學(xué)，而表演古詩，則不受任何硬件配制的影響，隨時都可以進(jìn)行，讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)，再現(xiàn)古詩情節(jié)。如在教學(xué)《小兒垂釣》時，不妨請學(xué)生來表演詩中的小兒釣魚的動作、神態(tài)，使學(xué)生愛開開心心演小品的過程中，體會詩中所描寫的內(nèi)容，提高學(xué)生對古詩的喜愛。

①選自艾青的《詩論》人民文學(xué)出版社

②選自艾青的《詩談》花城出版社③選自《文學(xué)概論》教材編寫委員會編開明出版社出版