大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)的突出問題的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教育培訓(xùn)的突出問題的解答，讓我們一起看看吧。

教育行業(yè)存在哪些問題？

當下中國教育行業(yè)存在的問題是我們這個時代難以治愈的頑疾，下面我從三個方面探討一下中國教育存在的問題。

（1）、我國當代教育的方向是素質(zhì)教育，要為國家的未來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但是卻被升學(xué)之風(fēng)刮偏了方向，患上了應(yīng)試教育之疾。由于要中考和高考，所以學(xué)校和老師更為看重學(xué)生的分數(shù)，看重升學(xué)率，那么教育自然和做題和考試劃等號了，所以有了不治之瘤--題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生就得在題海中“暢游”，在學(xué)校中就得做題、做題、再做題。所以培養(yǎng)出的學(xué)生就烙上了模板的印記，和素質(zhì)教育背道而馳。只要中考和高考的存在，學(xué)校和老師及家長就會片面追求升學(xué)率，應(yīng)試教育這顆“毒瘤”就會和我國教育相伴相生。

（2）、商品經(jīng)濟的存在人們自然會向錢看，而現(xiàn)在老師的工資待遇低，是弱勢群體。所以就會產(chǎn)生另一個“毒瘤”，在職老師上課不認真講課，而課后瘋狂辦補習(xí)班來掙“外塊”。或者班主任利用自己給學(xué)生調(diào)座位的權(quán)力來無恥“斂財”等等。只要商品經(jīng)濟存在和老師的工資待遇低未改變，這顆“毒瘤”就難以消除。

（3）、其它教育問題是我國現(xiàn)有體制下深層次問題，比如:教育行政化等在此我們不予探討。

不知從哪年開始，1998年左右吧！老師出現(xiàn)學(xué)生補課，本來是好事情，但后來誰家的孩子都想有個好成績，于是補課的孩子越來越多，再后來老師補課收費，再再后來補課收費普通，而且越來越貴。

這個現(xiàn)象本身有“毛病”，學(xué)生個別成績不好，老師也有責(zé)任給學(xué)生補課，學(xué)生大多成績不好，老師自己是否有問題，或故意所為？

本人個人意見:在職老師不能在家有嘗補課，這本身對社會不公平，老師的時間大多是要備課，自己也是要學(xué)習(xí)的，某種意義上講，學(xué)生已經(jīng)付出了學(xué)費的。

所以在職老師無論什么都是不能以補課掙外快而補課，這是對社會不公平。

這個問題，多少年了，在職老師補課收費，爭議不斷，就是“濤聲依舊”，但愿學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，老師們認真嚴肅教課。

當今社會條件下的教育籠罩在經(jīng)濟大環(huán)境之中，經(jīng)濟的產(chǎn)物算不算問題？整個體系框架運行多年，和許多行業(yè)類似，模式、系統(tǒng)、工資、流轉(zhuǎn)等基本固化，會為了所謂科學(xué)化、素質(zhì)化推倒重來嗎？如果要修正，程度如何把握？是堅持中國特色還是向西方模式演繹？是大修還是小補？我們回答不了，議論而已。

流水線式的套路、填鴨式的灌輸；工業(yè)統(tǒng)計式的算計、商業(yè)競爭式的經(jīng)營。教育在人們眼中不過是一個普通行業(yè)而已，甚至根本不在乎是不是國家的文化精英，是在培養(yǎng)祖國的未來，只關(guān)心那個行業(yè)“火不火”，利潤怎么樣，一些問題應(yīng)運而生。

現(xiàn)在學(xué)校、學(xué)院也在探索新教育，已有了改善。但與人們的期望還有距離。如果不轉(zhuǎn)變培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才的思路，照此延續(xù)，今后的路很長，問題也只是翻來覆去的老問題，懶得說。

我們家長的教育問題：

①過高的期望，帶來孩子的無望；

②過分的溺愛，帶來孩子的無情；

③過頻的干預(yù)，帶來孩子的無奈；

④過度的保護，帶來孩子的無能；

⑤過多的指責(zé)，帶來孩子的無措 。

自然是孩子的天性，自由是孩子的本性。扼殺天性和本性，就是扼殺成長的活力和動力。

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)的突出問題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)的突出問題的1點解答對大家有用。