大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)考核的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)考核的解答，讓我們一起看看吧。

我想請(qǐng)問(wèn)一下會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)有區(qū)別呀？

會(huì)記

會(huì)計(jì)是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀音kuàijì。（英文名稱(chēng)為Accounting）會(huì)計(jì)有兩層意思，一是指會(huì)計(jì)工作，二是指會(huì)計(jì)工作人員，會(huì)計(jì)工作是根據(jù)《會(huì)計(jì)法》、《預(yù)算法》、《統(tǒng)計(jì)法》核對(duì)記賬憑證、財(cái)務(wù)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表，從事經(jīng)濟(jì)核算和監(jiān)督的過(guò)程，是以貨幣為主要計(jì)量單位，運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的方法，核算和監(jiān)督一個(gè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種經(jīng)濟(jì)管理工作；會(huì)計(jì)工作人員是進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的人員，有會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)監(jiān)督和核算、財(cái)產(chǎn)管理、出納等人員。

統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)（statistics）是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要通過(guò)利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化分析、總結(jié)，做出推斷和預(yù)測(cè)，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。

企業(yè)應(yīng)建立什么逐步建立和完善企業(yè)社會(huì)責(zé)任指標(biāo)統(tǒng)計(jì)和考核體系為企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任？

社會(huì)責(zé)任工作不是一項(xiàng)單一的工作，而是涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。要在現(xiàn)有管理體系的基礎(chǔ)上，逐步建立與現(xiàn)有管理體系全面融合的社會(huì)責(zé)任工作體系。

要明確社會(huì)責(zé)任工作歸口管理部門(mén)，在企業(yè)的其他部門(mén)也要明確社會(huì)責(zé)任工作的職責(zé)和任務(wù)。

要把社會(huì)責(zé)任工作融入企業(yè)治理結(jié)構(gòu)，融入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，融入企業(yè)文化建設(shè)。

要建立企業(yè)社會(huì)責(zé)任數(shù)據(jù)支持系統(tǒng)，逐步建立和完善企業(yè)社會(huì)責(zé)任指標(biāo)統(tǒng)計(jì)體系，有條件的企業(yè)要建立履行社會(huì)責(zé)任的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

績(jī)效考核產(chǎn)量完成率是以PMC部的統(tǒng)計(jì)還是以生產(chǎn)部的統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn)？

PMC部數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

因?yàn)橛?jì)劃源頭是PMC部PC下達(dá)，制造部門(mén)實(shí)施，并反饋生產(chǎn)結(jié)果（生產(chǎn)周報(bào)表）。PMC部根據(jù)報(bào)表引入生產(chǎn)報(bào)表相關(guān)數(shù)據(jù)形成計(jì)劃達(dá)成率報(bào)表。所以最終績(jī)效考核數(shù)據(jù)來(lái)源于PMC部計(jì)劃達(dá)成報(bào)表（周報(bào)、月報(bào)）。

公務(wù)員年度考核表誰(shuí)寫(xiě)？

公務(wù)員年度考核表是由本人填寫(xiě)的，如實(shí)填寫(xiě)一年來(lái)自己在德、勤、能、廉等方面的表現(xiàn)，單位要召開(kāi)年度考核會(huì)議，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)選和班子會(huì)議討論研究后，才根據(jù)優(yōu)秀20％的比例，確定準(zhǔn)是本單位一年來(lái)表現(xiàn)優(yōu)秀的人及稱(chēng)職和不稱(chēng)職的人，最后本人同意簽字，單位的負(fù)責(zé)人簽字，報(bào)送人社局審核蓋章，然后存檔。

疫情期間，用釘釘和微信統(tǒng)計(jì)各班的打卡率，作為考核依據(jù)，合理嗎？

疫情期間各種釘釘微信打卡讓一線班主任也是頭疼。雖然確實(shí)有督促作用，但是頻率太高，任務(wù)太大，確實(shí)讓人不堪其擾。看看我們班主任每天做的表格吧，按人頭和每個(gè)階段改打卡是否完成，匯報(bào)到家長(zhǎng)群和學(xué)校，我自己看著都頭疼。作為一線老師，我為什么不贊成每節(jié)課，每個(gè)活動(dòng)都打卡？

一、打卡太多是限制

一個(gè)有職業(yè)道德的員工絕不會(huì)因?yàn)閷W(xué)校或者公司要求打卡或不打卡，而懈怠了工作，相反沒(méi)有太多條條框框束縛的寬松工作環(huán)境，卻給了他們自由發(fā)揮的空間。

二、打卡本身不是學(xué)校的目的

做任何事情都應(yīng)“以終為始”，我們?cè)诠芾砗涂己酥耙欢ㄒ朊靼孜覀冏钕胍氖鞘裁础Ｗ屛覀兓氐阶畛酢W(xué)校設(shè)置那么多課，難道就是為了讓學(xué)生每天上打卡，老師統(tǒng)計(jì)的嗎？一個(gè)每天一上課就惦記著打卡的學(xué)生也很有可能打完卡就呼呼大睡。

三、優(yōu)化管理和細(xì)化管理并不是矛盾的

有人問(wèn)：如此來(lái)說(shuō)就不需要打卡制度了，愿來(lái)就打，愿走就不打嗎？也不是，制度是必須的，那要看你考核的重點(diǎn)在哪里。個(gè)人認(rèn)為打卡工作應(yīng)該盡量減少環(huán)節(jié)和統(tǒng)計(jì)量，讓班主任真真能抽點(diǎn)時(shí)間專(zhuān)研教學(xué)吧。班主任也是人，統(tǒng)計(jì)多了打卡數(shù)據(jù)都快變成機(jī)器人了[捂臉]不說(shuō)了，統(tǒng)計(jì)表格去了

到此，以上就是小編對(duì)于教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)考核的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)考核的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。