大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于智慧教育培訓(xùn)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹智慧教育培訓(xùn)環(huán)境保護(hù)的解答，讓我們一起看看吧。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)包括哪些關(guān)鍵步驟？

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情景、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征，提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具，自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或活動(dòng)空間。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)資源按需推送、無(wú)縫連接、資源獨(dú)立于設(shè)備，學(xué)校管理系統(tǒng)工具智能化、學(xué)習(xí)社群自動(dòng)匹配圈子、側(cè)重在線交流，學(xué)習(xí)方式從側(cè)重個(gè)體知識(shí)建構(gòu)轉(zhuǎn)向突出群體協(xié)同知識(shí)建構(gòu)、從側(cè)重低階認(rèn)知目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注高階認(rèn)知目標(biāo)，思維成為學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生差異的關(guān)鍵。

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵也應(yīng)該發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生評(píng)價(jià)取向應(yīng)從甄別選拔到促進(jìn)發(fā)展、評(píng)價(jià)主體應(yīng)從教師評(píng)定到多元協(xié)商、評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)業(yè)表現(xiàn)到全面綜合、評(píng)價(jià)方法應(yīng)從成績(jī)量化到質(zhì)性描述、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)從呈現(xiàn)結(jié)論到分析與解決問(wèn)題。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生評(píng)價(jià)開(kāi)始廣泛采用持續(xù)的、形成性的、嵌入式的評(píng)價(jià)，越來(lái)越多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界所需的技能和更復(fù)雜的思維方式。學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的知識(shí)和技能，同時(shí)也能將時(shí)間和精力集中在有價(jià)值的評(píng)估測(cè)試上，這些測(cè)試反映了學(xué)生需要的教學(xué)體驗(yàn)，也可以得出有用的結(jié)論。通過(guò)嵌入式評(píng)價(jià)，教師可以看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維狀況，從而能夠及時(shí)采取相應(yīng)的措施。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生評(píng)價(jià)的新特征包含以下方面。

評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)性。學(xué)校管理系統(tǒng)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生評(píng)價(jià)可以提供結(jié)果的實(shí)時(shí)報(bào)告，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)知道他們對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的、可操作的解釋。這樣的評(píng)估可以使教育工作者比傳統(tǒng)評(píng)估更快地看到、評(píng)估和回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)的全納性。技術(shù)支持下，過(guò)程性數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)無(wú)差別、全方位的采集，使得評(píng)價(jià)可以面對(duì)更大規(guī)模的學(xué)生，同時(shí)也能夠更聚焦到學(xué)生個(gè)體，包括那些擁有不同能力和語(yǔ)言能力的學(xué)生，都可以依托技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。

評(píng)價(jià)的個(gè)性化。根據(jù)實(shí)時(shí)跟蹤，將評(píng)價(jià)嵌入至每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，而這種嵌入式評(píng)估可以起到診斷和支持的作用，其評(píng)估結(jié)果可供人們了解為什么學(xué)生在掌握概念方面存在這樣或那樣的困難，由此個(gè)別化地提出反饋的策略。

評(píng)價(jià)的根本性。學(xué)校管理系統(tǒng)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，思維是學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生差異的關(guān)鍵，而思維是由人的大腦所控制的，人在語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)、藝術(shù)等方面的能力都能夠在大腦里找到相應(yīng)的區(qū)域，通過(guò)技術(shù)直接檢測(cè)大腦相關(guān)區(qū)域的發(fā)展?fàn)顩r，從而設(shè)計(jì)針對(duì)性的矯正和干擾方案，這無(wú)疑對(duì)思維發(fā)展具有根本性的意義。

蒙氏教育的內(nèi)容有哪些？

一、日常生活教育：訓(xùn)練孩子日常生活自理能力、以培養(yǎng)獨(dú)立、自主的人格和良好的習(xí)性。

二、感官教育：孩子藉由感官教具的杰作、可精練孩子的視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，使孩子五官更敏銳、進(jìn)而更聰明有智慧。

三、數(shù)學(xué)教育：由少至多量的比較，最后引入加、減、乘、除等具體操作，而進(jìn)入四則的運(yùn)算、建立教學(xué)基礎(chǔ)。四、語(yǔ)文教學(xué)：蒙臺(tái)梭利博士發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言的敏感期在六歲之前；因此我們不但強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)教學(xué)、同時(shí)培養(yǎng)多種語(yǔ)言、特別是英語(yǔ)的發(fā)展。五、文化教育：在蒙臺(tái)梭利的教室里配備了動(dòng)物、植物、歷史、地理、天文、地質(zhì)等玩教具，讓孩子學(xué)習(xí)如何照顧動(dòng)物、植物，了解自己所居住的大環(huán)境、了解宇宙萬(wàn)物的奧秘、認(rèn)識(shí)各種礦物等。

到此，以上就是小編對(duì)于智慧教育培訓(xùn)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于智慧教育培訓(xùn)環(huán)境保護(hù)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。