大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育統(tǒng)計(jì)管理規(guī)定培訓(xùn)反思的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育統(tǒng)計(jì)管理規(guī)定培訓(xùn)反思的解答，讓我們一起看看吧。

列頻數(shù)分布表的教學(xué)反思？

頻數(shù)分布表教學(xué)需要注意引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)的分布特點(diǎn)和規(guī)律，而不僅僅是機(jī)械地填寫(xiě)表格。

教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)際例子和實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)出來(lái)。

同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)的含義，分析其中的規(guī)律和趨勢(shì)，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力。

另外，還要注意讓學(xué)生掌握使用不同類型的頻數(shù)分布表，以及如何利用表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的推斷和分析。

最重要的是，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到頻數(shù)分布表在實(shí)際生活中的重要性。

1 原始數(shù)據(jù) 如某班40名學(xué)生體重記錄：（單位kg） 44 46 43 51 51 52。。。。。。

2 計(jì)算數(shù)據(jù)的最大值減去最小值的差 如最大值是61，最小值是42，它們的差是19，算出了最大值與最小值的差，就知道了這組數(shù)據(jù)變動(dòng)范圍。

3 決定組距與組數(shù) 將一批數(shù)據(jù)分組，一般地，數(shù)據(jù)多，分的組數(shù)也多。當(dāng)數(shù)據(jù)在100個(gè)以內(nèi)時(shí)，按照數(shù)據(jù)的多少，常分為5到12組，每個(gè)組的兩個(gè)端點(diǎn)之間的距離叫做組距 如取組距為3kg，那么 最大值-最小值/組距=19/3=6。333 分成7組。40個(gè)數(shù)據(jù)，分成7組，組數(shù)合適。 4 列頻數(shù)分布表 有些數(shù)據(jù)正好是組與組之間的分點(diǎn)，規(guī)定每組中的數(shù)據(jù)含這組起止范圍的最低值，不含最高值（其他問(wèn)題可自定） 5 繪制頻數(shù)分布直方圖

作業(yè)講評(píng)課怎么評(píng)課？

1．自改編，補(bǔ)償練習(xí)

學(xué)生根據(jù)作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行修改，分析錯(cuò)誤原因。在作業(yè)講評(píng)課前根據(jù)自己作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，或自己認(rèn)為在該單元學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題自我設(shè)計(jì)練習(xí)題，進(jìn)行補(bǔ)救訓(xùn)練或強(qiáng)化練習(xí)。此過(guò)程不同于學(xué)生單純的改錯(cuò)，而是由學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)后，進(jìn)一步編制相類的練習(xí)題，及時(shí)鞏固與強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生明晰解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

2．查原因，解決問(wèn)題

教師選取典型錯(cuò)誤、學(xué)生作業(yè)中的共性問(wèn)題，在課堂上予以呈現(xiàn)，學(xué)生集體診斷，查找錯(cuò)因。此環(huán)節(jié)在學(xué)生自我反省的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借助同學(xué)們出現(xiàn)的問(wèn)題予以分析，引以為鑒。課堂中除了呈現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題以外也可以展示學(xué)生獨(dú)特的做法，找到可以學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

3．找方法，提升策略

借助學(xué)生的錯(cuò)因分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究解決此類問(wèn)題的方法，形成解決問(wèn)題的策略，方法和策略的提升是講評(píng)課的重點(diǎn)與核心。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由一道題看一類題，舉一反三，并逐步形成解決問(wèn)題的策略。

4．再運(yùn)用，合作提高

學(xué)生在經(jīng)歷自改自編、查找錯(cuò)因、形成策略的基礎(chǔ)上，教師出示一組練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)與拓展提高，學(xué)生運(yùn)用掌握的方法與策略解答實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)部分源于學(xué)生自編的練習(xí)，教師根據(jù)本課要解決的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精選學(xué)生編制的練習(xí)；拓展與提高題的設(shè)計(jì)，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生 解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5．堂堂清，驗(yàn)證質(zhì)量

通過(guò)鞏固與拓展練習(xí)，學(xué)生對(duì)于本課的知識(shí)點(diǎn)以及解決問(wèn)題的方法與策略有了清晰的認(rèn)識(shí)，教師出示堂堂清，驗(yàn)證講評(píng)課的教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)行正確率的統(tǒng)計(jì)與分析，促進(jìn)學(xué)生反思內(nèi)化。最后由學(xué)生總結(jié)收獲，教師則適時(shí)將解決問(wèn)題的方法與策略延伸到課外，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

到此，以上就是小編對(duì)于教育統(tǒng)計(jì)管理規(guī)定培訓(xùn)反思的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育統(tǒng)計(jì)管理規(guī)定培訓(xùn)反思的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。