大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于深圳有所為教育培訓(xùn)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹深圳有所為教育培訓(xùn)的解答，讓我們一起看看吧。

為什么很多人覺(jué)得老家的教學(xué)質(zhì)量比東莞甚至深圳還好？

我個(gè)人看法呀，老家的教育深耕多年，慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)的，這幾年都是學(xué)校再減少，淘汰的肯定是差的，所以教育差別不算太大。而東莞，深圳的外來(lái)人口突然的涌入，讓教育資源緊缺，臨時(shí)補(bǔ)上來(lái)的教育自然質(zhì)量上就會(huì)有欠缺或是不完善…

正常，也確實(shí)是這樣！外地孩子在東莞深圳能上的學(xué)校一般都是私營(yíng)民辦學(xué)校，私營(yíng)學(xué)校基本上都是把盈利放第一位的，而怎樣才能讓利益最大化呢？只有收更多的學(xué)生。怎樣才能收到更多的學(xué)生呢？只有營(yíng)造靚麗的學(xué)生成績(jī)單，只有學(xué)生成績(jī)提高了，才有家長(zhǎng)送孩子來(lái)學(xué)校。怎樣才能營(yíng)造靚麗的成績(jī)單呢？這個(gè)我想大家應(yīng)該知道學(xué)校是怎么做到的？這也就是為什么孩子在外地每次考試都很好，回到家鄉(xiāng)考試卻令家長(zhǎng)失望的真正原因……

覺(jué)得老家的教學(xué)質(zhì)量比東莞甚至深圳還好其實(shí)是某些人的誤解，當(dāng)然也存在某些省市的教學(xué)質(zhì)量確實(shí)不錯(cuò)。作為珠三角最發(fā)達(dá)的地區(qū)，其教學(xué)質(zhì)量還是不錯(cuò)的，只是我們可能沒(méi)有到那個(gè)層次，存在一定的誤解而已。

一、在深圳東莞打的來(lái)自哪里？據(jù)統(tǒng)計(jì)在深圳東莞打工的來(lái)自鄰近省份湖南、江西、廣西等省，也有來(lái)自貴州、四川、重慶、湖北、安徽、河南等地的。這些省份中，湖南、湖北、江西、安徽等省基礎(chǔ)教育確實(shí)比廣東省不差。而廣西、貴州等省教育質(zhì)量是不如廣東的，這些大家應(yīng)該有所認(rèn)識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)偏差。我們大多打工者在深圳和東莞，生活不易，帶著孩子在那邊生活，能夠有一所學(xué)校接受上學(xué)就不錯(cuò)了，根本就沒(méi)得挑選學(xué)校的可能。所以大部分民工子弟上學(xué)的學(xué)校都不是較好的學(xué)校，有些可能是專(zhuān)門(mén)為民工服務(wù)的私立民工子弟學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量不能保證。而在深圳和東莞的正規(guī)的學(xué)校，我們可能進(jìn)不去，因而無(wú)從了解。想想看，深圳的深圳中學(xué)在全國(guó)都很出名，再想想深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，清華、北大碩士和博士都扎堆，能比你老家的教育差嗎？只不過(guò)是我們的認(rèn)知偏差而已。

內(nèi)地的教育比廣東強(qiáng)是事實(shí)！學(xué)校不是工廠有人有機(jī)器就行了，教育水平是教師隊(duì)伍素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。內(nèi)地建國(guó)以來(lái)學(xué)校和人口是匹配發(fā)展的，由于整體是平衡發(fā)展的，所以學(xué)校間教育水平差別不大。在高考的壓力下，教師的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)并形成了傳承。

北上廣深由于大量人口的涌入教育的平衡被打破，好學(xué)校少就有了學(xué)區(qū)房的概念。幾十年了，我看沒(méi)看太大的改變，反而好學(xué)校虹吸了好教師變得更好，一般的學(xué)校變得更差了。一個(gè)城市好學(xué)校少，一般學(xué)校多使我們會(huì)覺(jué)得教育水平不好就是這個(gè)原因了。

總之北上廣深教育水平比內(nèi)地差，好學(xué)校少。北京上海人他們非常清楚自己的情況，所以他們不參加全國(guó)的高考，自成體系，不和各省比成績(jī)。掩耳盜鈴的把戲玩的自嗨，全國(guó)人民還沒(méi)辦法。有人呼吁全國(guó)統(tǒng)一高考，統(tǒng)一錄取有多少年了吧！情況依然沒(méi)有改變。

廣東沒(méi)有北京上海的能力和影響力，大學(xué)的數(shù)量有限。大量學(xué)生使高考生學(xué)率一直不高，教育不均衡的現(xiàn)象嚴(yán)重，好學(xué)校少短期不會(huì)改變。作為家長(zhǎng)就八仙過(guò)海，各顯神通吧！

如果老家在湖南，教學(xué)質(zhì)量肯定比東莞和深圳好，如我老家桃源縣一中，全省排名第五，只次于四大名校，我有一個(gè)親屬的孩子，從小在東莞讀書(shū)，小學(xué)，初中名列前矛，初三回家考高中，結(jié)果離一中錄取線(xiàn)差三十分，而本地鄉(xiāng)中學(xué)名列前矛的基本上都能考進(jìn)一中，最后高考也能上一個(gè)比較好的大學(xué)。

內(nèi)地的教育模式屬于應(yīng)試教育，深圳東莞已經(jīng)在探索素質(zhì)教育。父母輩都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，對(duì)應(yīng)試教育模式更加熟悉信任，并且目前升學(xué)高考都還是采用答題解題的考試方式，這點(diǎn)上應(yīng)試教育更占優(yōu)勢(shì)。

應(yīng)試教育本身就是為考試而生的，所有的付出和投入都對(duì)齊考試，目標(biāo)明確。其余的投入都屬浪費(fèi)精力。將考試題型細(xì)化分類(lèi)，制定對(duì)應(yīng)解題方式，通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握。學(xué)生只需辨別題型，套用對(duì)應(yīng)的解題方式，對(duì)應(yīng)題目之外的不會(huì)去思考。小孩沒(méi)有選擇，只能做到最好。通過(guò)魔鬼訓(xùn)練培養(yǎng)出的學(xué)生只善于解決試卷上的難題，對(duì)于生活中復(fù)制的沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題往往無(wú)從下手。

素質(zhì)教育目前只是一種概念和方向，沒(méi)有明確具體的教育方式。對(duì)齊的是西方的精英教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。素質(zhì)教育在正常的課本教學(xué)以外會(huì)更多的發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。素質(zhì)教育最大的問(wèn)題在于無(wú)法衡量結(jié)果。小孩有部分選擇權(quán)，可以多維度發(fā)展，沒(méi)有有效的指標(biāo)評(píng)估學(xué)生的成績(jī)。素質(zhì)教育需要大量書(shū)本課堂之外的學(xué)習(xí)，不僅占用書(shū)本上知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間還要求政府和家庭有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的支持。這也是目前只有沿海發(fā)達(dá)城市嘗試的原因。

由于優(yōu)質(zhì)教育資源有限，選拔學(xué)生的唯一公平方式又只有答題考試，素質(zhì)教育的成果無(wú)法在考試中體現(xiàn)，父母會(huì)擔(dān)心小孩因課本外的事情耽誤書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后，如果小孩在升學(xué)考試中落選而錯(cuò)失進(jìn)入好學(xué)校的機(jī)會(huì)，素質(zhì)教育再美好，眼前這關(guān)都過(guò)不了，未來(lái)的美好終將是泡影。比較東莞深圳的名校之所以是名校，還不是靠重本率。這也是為什么衡水中學(xué)準(zhǔn)備在浙江建分校的時(shí)候，當(dāng)?shù)亟逃竹R上拒絕。

到此，以上就是小編對(duì)于深圳有所為教育培訓(xùn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于深圳有所為教育培訓(xùn)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。