對于留守兒童群體，之前會感覺距離自己很遠(yuǎn)，現(xiàn)在才發(fā)覺不是那么遙遠(yuǎn)。因?yàn)樽约荷习嗪螅惨惶觳拍芸吹胶⒆樱m說分別的時間沒有那么長，但是卻體會到了這種感受。

那么，留守兒童應(yīng)該受到格外關(guān)注。第一，要多關(guān)切，父母需要定期回家看望孩子，不只是是物質(zhì)上關(guān)心，精神上也要多撫慰；第二，最好每天都能與留守兒童視頻，如今信息社會網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，運(yùn)用高科技實(shí)現(xiàn)與孩子的情感溝通不成問題；第三，多與孩子的老師和學(xué)校溝通，了解孩子的近況，盡到父母應(yīng)盡的責(zé)任。

留守兒童該怎么教育？

教育留守兒童的學(xué)習(xí)：1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)，督促行為轉(zhuǎn)變。課堂上，關(guān)注留守學(xué)生，從學(xué)習(xí)上多予以指導(dǎo)。如多讓發(fā)言、朗讀，多讓上臺展示；對成績差的留守孩，多開小灶，多輔導(dǎo)。教師要把握住學(xué)生的年齡特征，積極主動地和留守兒童溝通交流，做到“一把鑰匙開一把鎖”。切實(shí)做到用愛溫暖孩子的心，用言語指導(dǎo)孩子的行為，用情感激發(fā)孩子的成就甘，培養(yǎng)留守兒童勇于面對生活，對前途和未來充滿信心的樂觀心態(tài)。2．加強(qiáng)聯(lián)系，溝通感情學(xué)科滲透，促進(jìn)心理發(fā)展。課堂是教育教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動。要把培養(yǎng)學(xué)生健康的心理作為首要任務(wù)，認(rèn)真挖掘，善于利用各科教學(xué)中蘊(yùn)含的心理教育的內(nèi)容和素材，創(chuàng)設(shè)有利于實(shí)施心理輔導(dǎo)的情境，達(dá)到潛移默化進(jìn)行心理輔導(dǎo)，改變學(xué)生行為的目的。農(nóng)村雙親在外的打工子女，盡管逢年過節(jié)能與父母團(tuán)聚，但這短暫的相聚是不能滿足其情感需要的。3.曉之以理，思想激勵，活動體驗(yàn)。讀初中的青少年，其思想還處于幼稚階段，雖也朦朧地感覺到父母離鄉(xiāng)背井的艱辛與苦衷，但卻缺乏深層的理解。有的在心里埋怨父母，把其轉(zhuǎn)嫁到學(xué)習(xí)上，甚至產(chǎn)生了讀書無用論的思想；有的則不珍惜父母的勞動，用起錢來大手大腳，甚至用父母的血汗錢出風(fēng)頭、要面子、賭博等。組織開展形式多樣、豐富多彩的主題班會，社會實(shí)踐活動等，讓留守兒童認(rèn)識自己的父母、理解父母打工的辛苦，學(xué)會理解父母、愛戴父母，在活動中，感受集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛。4.以教師關(guān)心為突破口，設(shè)身處地，動之以情。人是需要感情交流的，物質(zhì)生活并不是人生的全部。師生關(guān)系是兒童人際關(guān)系的一部分，它體現(xiàn)兒童社會交往的能力，社會適應(yīng)能力，并影響兒童的學(xué)業(yè)成績和學(xué)校行為。父母外出，親情的缺失，使留守兒童在很大程度上會把對父母的情感依賴與需求轉(zhuǎn)向教師。5.提高父母對孩子教育問題的認(rèn)識。父母是孩子的第一任老師，家長對于孩子的影響是最大的。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，父母是要有奉獻(xiàn)精神的。因此，父母在這方面應(yīng)有開闊的眼界和長遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件基本滿足的情況下，應(yīng)該多為下一代考慮，多關(guān)心他們的成長與發(fā)展。