大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓工作質(zhì)量提升的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教育培訓工作質(zhì)量提升的解答，讓我們一起看看吧。
新教師如何提高課堂教學能力？
感謝邀請。
新教師要想上好課。應從以下幾個方面努力。
首先要努力的鉆研教材，把教材吃透，弄懂，明白教材的重難點。以及教材的前后關(guān)系，比如說你教的是小學，你應該明白這部分內(nèi)容在整個小學階段的所處的位置，承前啟后的作用。你還要清楚，教材的重點是什么？這部分知識點主要是講什么內(nèi)容？在此基礎(chǔ)上，你還要了解學生，知道你所教的學生的年齡特點，心理特點。針對教材以及學生的情況 ，你再思考采用什么樣的教學方法？比如說，啟發(fā)式教學，講解式教學，在教學具的準備上，你要盡量的讓學生感覺到有興趣 ，多利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備和手段。
其次，在吃透教材的基礎(chǔ)上，要想上好一節(jié)課，課前你要下很大的功夫，做好預學案，讓孩子回家預習。課堂上的重點放在解決孩子難以理解的問題上。多采用啟發(fā)式教學方法，培養(yǎng)孩子自主學習的能力 ，如果你上的是語文課，你應該盡量的將課堂還給學生，讓學生在課堂上多閱讀多思考，多思辨，多表達，甚至還可以使用課本劇，這些游戲的形式讓孩子在情境中學習語文。如果你上的是數(shù)學課，你可以動手讓學生去操作 ，比如說計算圖形的面積，可以讓孩子們動手量一量教室的長和寬，教育學理論告訴我們 ，要想孩子學的扎實，應該讓他們多感官參與學習。讓他們在學習過程中，眼睛，耳朵，嘴巴，手和大腦都要運作起來，這樣學習的知識，才會牢固的掌握，融會貫通。
最后，你還要加強學習。多向身邊的老教師學習，學習課堂教學組織策略。多向優(yōu)秀的教育書籍學習，多讀一些學習類的書籍。如李鎮(zhèn)西的教育書籍，陶行知教育理論等等，掌握了豐富的教育理論和心理學理論。你在教學過程中才能得心應手游刃有余。你還要不斷的學習專業(yè)理論知識，你是教語文的老師。你應該掌握大量的古典文學等等。
你有這樣迫切的想法，一定會成為一個好的老師。
新教師要想盡快提高教學能力，希望做到以下幾點：
1.備大綱，備教材，備學生。新教師要把教學大綱好好研究一番。明確本學科的教學目標，教學內(nèi)容。做到教學有目標，不會像無頭蒼蠅一樣亂撞。新教師要鉆研教材。不僅要掌握本冊教材的重難點，教材內(nèi)容，教學方法，而且要熟練掌握一課時的教學目標，教學重點，教學難點，教學方法和手段。還要備學生。了解學生的學習情況，誰的學習成績較好，誰在學習上還有甚么困難。還要考慮在教學中可能出現(xiàn)的偶發(fā)狀況，以及時應對。
2.虛心學習。新教師要虛心向有經(jīng)驗的老師學習，要多聽課，要和自己的教學情況作對比，找到自己教學的不足。還要加強理論學習，進行教學研究。理論指導實踐。
3.要進行教學反思。每上完一節(jié)課，都要進行反思。有什么收獲，有什么不足。特別是教學中的缺失，要查找原因，想想如何改進，以便更好地教學。
以上幾點，新教師如能堅持，教學能力一定會大有提高。
課堂是教師的主陣地，提高課堂教學水平.是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。由于教學的特殊性，教師要精心設(shè)問，促進學生自主學習。.問題的目的不是“灌水”，而是為學生的思維“點火”。古希臘一位智者說過：“人腦不是一個可以灌注的容器，而是一只可以點燃的火把。”所以，課堂上的設(shè)問，應該是將現(xiàn)實生活中的.素材、學生已有的.知識和能力，教學教材中的教學內(nèi)容等多方面的。素材的自然結(jié)合，。課堂教學是我們培養(yǎng)學生綜合能力的主要途徑，設(shè)問是教學中的一個環(huán)節(jié)，但也是各種教改都須重視的重要環(huán)節(jié)。將精心設(shè)問貫穿在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，教師的知識傳授與學生的學習在疑問中開始，探索、論證、小結(jié)、發(fā)展，則學生的思維習慣得以養(yǎng)成，求知的熱忱得以激發(fā)，學習興趣得以培養(yǎng)，思維品質(zhì)、能力得以全面發(fā)展。精心設(shè)問，刺激學生心智不斷向前追求，主動探索，自主學習，全面提高課堂教學效率。
現(xiàn)代認知心理學認為：學生只有參與教學實踐，參與問題探究，才能建立起自己的認知結(jié)構(gòu)，才能靈活地運用所學知識解決實際問題，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。傳統(tǒng)的凱洛夫教學模式──教師講、學生聽，導致學生被動接受知識，很大程度上阻礙了學生的主動參與，限制了學生的思維活動及相應能力的培養(yǎng)和形成，學生很難適應新時期的教育教學要求。改進教學模式和教學方法的變革刻不容緩。中學教學中，在過去的舊觀念下的那種“滿堂灌”，到現(xiàn)在部分教師的“滿堂問”都存在著嚴重的問題。“提出問題比解決問題更為重要（愛因斯坦）”，所以提問不是簡單的教師提、學生答，而應該更多的引導學生相互提問。下面就筆者在教學實踐中，針對教學的各個環(huán)節(jié)須解決的問題，就如何設(shè)問有利于學生自主學習，提高學習效率，談一些作法，以期拋磚引玉。
到此，以上就是小編對于教育培訓工作質(zhì)量提升的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓工作質(zhì)量提升的1點解答對大家有用。