大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)課收心方法的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育培訓(xùn)課收心方法的解答，讓我們一起看看吧。

疫情過后學(xué)生回到課堂，學(xué)生無法靜下心來學(xué)習(xí)，該如何幫助他們？

長(zhǎng)時(shí)間在家，一下子到學(xué)校，有些學(xué)生可能無法適應(yīng)過來，這很正常！但我們要幫助他們迅速進(jìn)入狀態(tài)。我覺得可以分兩步走。

• 首先灌輸一點(diǎn)心靈雞湯吧，有些人可能說雞湯沒什么實(shí)際用處。但我認(rèn)為在激勵(lì)，調(diào)動(dòng)情緒方面，雞湯的作用還是有的，雖然時(shí)間短，但是本來我們就是需要在過渡階段起作用。所以我覺得雞湯是能起到作用的。
• 直接進(jìn)行一次摸底考試，一般考試的氣氛比較嚴(yán)肅，通過考試可以讓學(xué)習(xí)迅速回歸學(xué)校狀態(tài)。

經(jīng)過這兩步，我覺得學(xué)生基本可以適應(yīng)下來了，接著就可以進(jìn)行正常的教學(xué)了！

疫情過后，很多學(xué)校陸續(xù)開學(xué)后，從家中自由散漫了兩三個(gè)月，高考時(shí)間日趨逼，卻提不起勁頭，以前學(xué)的知識(shí)由于散漫也忘了不少，干著急卻沒有立桿見影的辦法，和家長(zhǎng)訴說，家長(zhǎng)又幫不上忙，和同學(xué)聊又感覺浪費(fèi)時(shí)間…

今天聽汪冰老師的課，有些感悟，分享一下。

一 人生有三件事:老天的事，他人的事，自己的事。這三件事中老天的事和他人的事都不可掌控，唯一能掌控的是自己的事。如果你想掌控老天的事和他人的事，你會(huì)把學(xué)習(xí)和生活弄的一團(tuán)糟。比如天天在想今年的高考會(huì)是我做的嗎？今年物理可不可以不高啊？可不可提前看到考題？高考時(shí)學(xué)習(xí)好的都考不好，大學(xué)就會(huì)錄取我…這些事都是不可控的無用的事。唯一可做的就是自己的事，自己的事不外乎就是兩件:1體力。2智力。

保存體力:每天吃好飯，認(rèn)真鍛煉身體 提高智力:認(rèn)真聽好每節(jié)課，做好每道題，每一天每科10道錯(cuò)題，一天就是60道錯(cuò)題(選擇題也算)都做對(duì)，60道×70天=4200道，到高考時(shí)想不考好都不行。把用來胡想的時(shí)間用在每道錯(cuò)題上。我們今天用來抱怨的生活，也許正是有些人盼都沒盼來的明天。所以各位珍惜當(dāng)下的過程，結(jié)果注定不會(huì)太差。

二 在競(jìng)爭(zhēng)超強(qiáng)的困境里管理情緒，調(diào)節(jié)心態(tài)。如果能接受自己情緒基本上就調(diào)整好一半的心態(tài)了。找個(gè)盒子，把自己的情緒寫下來放進(jìn)盒子里，每天在活動(dòng)時(shí)間抽10分時(shí)，反復(fù)地讀出這些情緒，比如我很困惑何時(shí)能解完這些題，我很挫敗，我對(duì)自很失望等等，反復(fù)的誦讀，用不了幾分鐘就會(huì)很累，就不會(huì)再被這些情諸困撓。心態(tài)好了，做任何事都會(huì)清晰條理。

做自己該做的事，把自己的情緒收拾好就是疫情后每位高三同該做的事。和高考無關(guān)的事暫時(shí)放一放

學(xué)生重新回到課堂，為什么無法靜下心來學(xué)習(xí)呢?其實(shí)是幾個(gè)“變化”引起的暫時(shí)性的“不適”癥狀。分析具體如下：

第一、課堂形式。學(xué)生在家，學(xué)習(xí)主要通過在線課堂。在線課堂有直播課和錄播課兩類。無論是直播課還是錄播課，老師對(duì)學(xué)生的直接監(jiān)督、學(xué)生和老師之間的互動(dòng)相對(duì)于平時(shí)課堂要弱化。同時(shí)出于對(duì)學(xué)生用眼健康衛(wèi)生的考慮，一節(jié)課教授的內(nèi)容會(huì)減少，學(xué)生活動(dòng)更重于書面形式完成。作為語文老師，在上直播課期間，我還充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，擴(kuò)充了課堂的內(nèi)容，這一點(diǎn)比平時(shí)課堂更要豐富、靈活。

第二、學(xué)習(xí)環(huán)境。教室和居家的環(huán)境給人心理上的影響是完全不一樣的。居家學(xué)習(xí)，即使部分學(xué)生是有家長(zhǎng)的督促和監(jiān)管，那也是身心放松、不受太大約束的。學(xué)生上課很少會(huì)像平時(shí)正襟危坐，甚至?xí)稍诖采稀⒏C在沙發(fā)里甚至吃著各種零食。另外，居家的環(huán)境相對(duì)而言比較安靜封閉，沒有更多的嘈雜，更沒有同學(xué)、老師對(duì)言行的約束。回到學(xué)校，一下子收緊，肯定會(huì)有不適。

第三、生活節(jié)奏。開學(xué)回到學(xué)校，有嚴(yán)格的作息時(shí)間表。可是在家里，更多的學(xué)生是沒有作息規(guī)律的，尤其是部分學(xué)生白天在家，父母上班，他們都是獨(dú)自安排自己一天的學(xué)習(xí)生活的。即使部分學(xué)校會(huì)像平時(shí)一樣發(fā)放了學(xué)習(xí)時(shí)間安排表，安排了課表，學(xué)生生活節(jié)奏還是慢下來很多的。

查明了原因，老師就應(yīng)對(duì)癥下藥，從評(píng)價(jià)督促、學(xué)習(xí)內(nèi)容、心理扶助等幾方面去幫助他們，治好不適之癥。

首先是評(píng)價(jià)督促。學(xué)生到校上課，建議對(duì)網(wǎng)課期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)的目的，一個(gè)是老師根據(jù)學(xué)生的考測(cè)成績(jī)和試卷分析準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況，診斷出知識(shí)缺漏的地方，并作出相應(yīng)的教學(xué)補(bǔ)償。二是學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，準(zhǔn)確地認(rèn)清自己在線學(xué)習(xí)的情況。尤其是要以此警醒那些網(wǎng)課期間因缺少自律、過于懈怠的學(xué)生，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以評(píng)價(jià)督促是一盆冷水，淋一淋他們，讓他們“冷靜”下來，認(rèn)識(shí)到“欠的債，遲早要還的”。

其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)考測(cè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，找出學(xué)生缺漏的知識(shí)點(diǎn)，利用合適的課時(shí)對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容時(shí)，課堂的形式要與網(wǎng)課進(jìn)行銜接，沿襲其內(nèi)容少、多給學(xué)生書面完成時(shí)間的特點(diǎn)。這些措施，是平息學(xué)生因課堂形式、生活節(jié)奏改變而帶來的浮躁不安，幫助他們補(bǔ)救未掌握的知識(shí)點(diǎn)能讓他們心安，從而“靜”下來繼續(xù)自信地前行。

再次心理扶助。開學(xué)的考測(cè)評(píng)價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)出兩極分化比平時(shí)要大。自律的學(xué)生，因?yàn)榫蛹覍W(xué)習(xí)自由度大，他們有更多的時(shí)間去補(bǔ)充學(xué)習(xí)，成績(jī)反而更加突出。自律性差的中上游學(xué)生是滑落最明顯的群體，也是成績(jī)出來后最沮喪和最懊悔的群體。他們從居家到學(xué)校，一下子被“嚇”醒，但因?yàn)榈袈涞锰喽鴥?nèi)心慌張。這樣的心理是不利于調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)有心理扶助，可以先以班會(huì)的形式集體分析，后進(jìn)行個(gè)別交流，扶助的核心內(nèi)容一是進(jìn)步的空間在哪里，二是進(jìn)步的可能性在哪里，三是怎么才能進(jìn)步。心理扶助是給需要幫助的學(xué)生搭臺(tái)階，讓他們摒棄迷茫和沮喪，心“寧?kù)o”下來盡快將差距補(bǔ)上。

諸葛亮在《誡子書》中有言“非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”。提問者正是點(diǎn)中要害，疫情過后學(xué)生回到學(xué)校課堂，首先就要想辦法讓他們“靜”下來。

疫情過后，孩子們重返校園，無論是心理上還是身體上都會(huì)有些不適應(yīng)，心理上因?yàn)樵诩依锏膽猩ⅲ瑫r(shí)間上沒有規(guī)律，疫情期間一起分享著焦慮等，身體上，在家里運(yùn)動(dòng)量大大減少，飲食習(xí)慣不規(guī)律，導(dǎo)致虛弱無力。

開學(xué)后，借助疫情多引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的內(nèi)心強(qiáng)大，有責(zé)任感，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心身邊親人，懂得如何去愛，如何去面對(duì)困難。

由于生命的偶然性和不確定性，生命的長(zhǎng)度有時(shí)是不可控制的。在這次疫情中，那些在抗“疫”戰(zhàn)斗中不幸失去生命的 “逆行”者，拓展學(xué)生們對(duì)生命的寬度和高度的理解，實(shí)現(xiàn)了他們的人生價(jià)值和生命意義，他們是我們民族的脊梁！

未來學(xué)校的課程一定是以生命教育為基礎(chǔ)的。未來學(xué)校，本質(zhì)上就是教育回到生命的地方，是過一種幸福完整的教育生活的地方。生命教育，就是讓教育回家，就是讓每個(gè)生命成為最好的自己。

人們對(duì)于生命的認(rèn)知也是如此。很多人都說，這場(chǎng)疫情讓我們的認(rèn)知徹底改變。我們發(fā)現(xiàn)最大的競(jìng)爭(zhēng)力不是學(xué)歷，也不是能力，而是免疫力！活著才是硬道理。這句話看似有些調(diào)侃意味，卻深刻地揭示了生存、生活、生命的重要聯(lián)系。疫情就像一本教科書，讓我們真正了解和認(rèn)識(shí)生命。

毫無疑問，生命是大自然最為神奇的創(chuàng)造，讓孩子明白每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡般的存在。內(nèi)心強(qiáng)大，身心健康才是應(yīng)對(duì)困難的最大能量。

到此，以上就是小編對(duì)于教育培訓(xùn)課收心方法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)課收心方法的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。