大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)心得的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)心得的解答，讓我們一起看看吧。
黨員活動(dòng)室不規(guī)范整改措施？
“四個(gè)轉(zhuǎn)變”創(chuàng)新組織生活形式
在企業(yè)中，“三會(huì)一課”是組織生活最基本、最常見(jiàn)的形式，除此之外，偶爾還包括：學(xué)習(xí)文件、匯報(bào)思想、民主生活會(huì)、發(fā)展新黨員等為主要內(nèi)容的黨內(nèi)活動(dòng)或會(huì)議。組織生活的政治性很強(qiáng)，但并不意味著組織生活只局限于大家坐下來(lái)學(xué)習(xí)和討論。組織生活的形式可以根據(jù)內(nèi)容來(lái)確定，應(yīng)該安排得生動(dòng)活潑、豐富多樣一些。通過(guò)創(chuàng)新方式方法，使黨員提高參加組織生活的積極性和主動(dòng)性。
變單一為多樣。改變以單一的學(xué)習(xí)方式、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容、枯燥乏味的開(kāi)展組織生活的狀況，結(jié)合企業(yè)中心工作，每季度設(shè)計(jì)一個(gè)主題，確定組織生活的具體內(nèi)容和形式，變開(kāi)開(kāi)會(huì)、讀讀文件、聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)、寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)等傳統(tǒng)方法為學(xué)習(xí)導(dǎo)讀、重點(diǎn)引領(lǐng)發(fā)言、主題式研討、辯論、典型事跡演講，甚至可以通過(guò)聽(tīng)歌曲、看電視、觀演出、上網(wǎng)站等聲畫(huà)結(jié)合的方式開(kāi)展多樣性學(xué)習(xí)，使組織生活更豐富多彩。
作為一名教師如何維持課堂紀(jì)律？
一個(gè)老師想要維持課堂紀(jì)律，必須要做到以下幾點(diǎn)。
首先，作為一個(gè)老師必須要上好一課堂。想要上好一堂必須要做好課前準(zhǔn)備。例如，備好課。這里的備好課不單單是對(duì)要傳授的內(nèi)容如何熟練，你還要尖對(duì)班里不同群體的學(xué)生如何更好地傳授知識(shí)。
其次，調(diào)節(jié)好課堂的學(xué)習(xí)氣氛。如果整節(jié)課都是老師一個(gè)人在課臺(tái)上講，還樣的課堂氣氛肯定調(diào)節(jié)不起來(lái)。要以學(xué)生為主，老師為輔，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，老師在課堂上只作指導(dǎo)。老師結(jié)合講、讀、寫(xiě)等方法貫穿全堂。
再次，老師想要維護(hù)課堂紀(jì)律，老師必須有人格。有人格就是值得學(xué)生尊重。要想學(xué)生尊重老師，老師必須要有豐富的知識(shí)，還一定要尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的尊重。
不管怎樣，老師想要維護(hù)課堂紀(jì)律，必須要具有過(guò)人的人格與豐富的知識(shí)，還要有一份對(duì)學(xué)生對(duì)教育的熱愛(ài)。
課堂紀(jì)律好壞，直接關(guān)系課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引起教師的高度重視。
教師怎么維護(hù)課堂紀(jì)律呢？我認(rèn)為要在以下方面花功夫:
認(rèn)真?zhèn)湔n，內(nèi)容為王
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。如果老師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容要而不煩，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，就容易吸引學(xué)生注意力。相反，以其昏昏，就不能使其昭昭，課堂紀(jì)律自然好不了。
聯(lián)系生活，化繁為簡(jiǎn)
由于學(xué)生受年齡、閱歷的限制，有些問(wèn)題理解起來(lái)比較困難，就需要教師結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體。如我在講文言文的詞類活用時(shí)，就用李玉剛的反串表演來(lái)類比，學(xué)生很感興趣。
加強(qiáng)互動(dòng)，激活學(xué)生
如果教師采取"滿堂灌"，或者只是簡(jiǎn)單、機(jī)械的問(wèn)答，學(xué)生很容易疲倦、走神。如果設(shè)置幾個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人，積極參與交流辯論，情況就很不一樣了。
語(yǔ)言形象生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫
如果教師語(yǔ)言從形式到內(nèi)容都平淡，不能抓住學(xué)生，學(xué)生自然要惹事生非。當(dāng)然，教學(xué)語(yǔ)言也要莊諧有度，不能追求花里胡哨，使形式損害了內(nèi)容。
對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理
在課堂上難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“身在曹營(yíng)心在漢"，此時(shí)，老師一般不宜中止教學(xué)進(jìn)行處理。可以用眼神盯住他，可以突然停下講課，還不行就邊講邊走到他身邊……通過(guò)這些來(lái)提示他:你沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，被老師發(fā)現(xiàn)了！這樣就能避免打亂教學(xué)節(jié)奏，影響整個(gè)班的學(xué)習(xí)。
下課之后，還可以分別找違紀(jì)學(xué)生談心，提出要求。對(duì)于屢教不改的，可以約談家長(zhǎng)，大家一起幫助解決。
教師一進(jìn)課堂先問(wèn)"同學(xué)們好！″學(xué)生齊聲回答"老師好！″的同時(shí)精神便會(huì)進(jìn)入集中狀態(tài)。教師每節(jié)課設(shè)置一個(gè)比較新穎而有趣的開(kāi)場(chǎng)白，會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中不斷發(fā)問(wèn)，引起學(xué)生不斷隨教師的提問(wèn)去思考，然后舉手參與討論，并提出不同意見(jiàn)，學(xué)生不會(huì)開(kāi)小差違犯紀(jì)律。如老師講解時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違紀(jì)，也不要正面批評(píng)，向其同桌遞一個(gè)眼神，使同桌提示違紀(jì)學(xué)生的注意，便可繼續(xù)。或者邊講邊走下講臺(tái)摸摸違紀(jì)學(xué)生的頭，使其改正并感到老師的關(guān)懷。不要在課堂發(fā)火，不要在課堂批評(píng)學(xué)生。這樣不會(huì)耽誤教學(xué)，課堂氛圍也是和諧的。也許有意外，或許同桌互碰產(chǎn)生矛盾。教師也不要發(fā)火，暗示下課再說(shuō)。
這是本人多年的教學(xué)體會(huì)，僅供參考。希望能給你有所幫助！
這是一個(gè)非常有價(jià)值的好問(wèn)題，真心希望大家積極發(fā)言，相互借鑒，共同進(jìn)步。
方法一：你講你的，我講我的，班上亂的一鍋粥，我自充耳不聞，不管不問(wèn)，對(duì)付一節(jié)課完事有人。下下下下策。
方法二：摔桌子打板凳、摔板摖敲黑板，這法剛開(kāi)始好用，過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生很快適應(yīng)了，屬于下下下策；
方法三：大喊大叫，用最尖利的聲調(diào)和最大的響度怒斥學(xué)生，用老師的聲音蓋過(guò)學(xué)生的聲音，一節(jié)課下來(lái)聲嘶力竭，回到辦公室連氣帶累處于半癱瘓狀態(tài)，同方法二，屬于下下下策；
方法四：發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話我就不講課，等你把話講完我再講課，過(guò)兩分鐘學(xué)生又說(shuō)話了，我就再停下來(lái)等你吧話講完，一節(jié)課弄和七八次就下課了，完事有人。下下策。
方法四：動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)班主任過(guò)來(lái)，動(dòng)不動(dòng)就到班主任那里告狀，而且說(shuō)的話讓班主任很難堪，“我教幾個(gè)班就數(shù)你們班亂，你們班沒(méi)法教了，沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你們班這么差的學(xué)生……”。下策。
……
其實(shí)，我列舉的都是非常失敗的做法，組織課堂教學(xué)是一名優(yōu)秀教師必備的能力，誠(chéng)然，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律教育、充分利用各種評(píng)價(jià)、跟班主任甚至學(xué)生家長(zhǎng)有效溝通等等都是必須的，但是，最根本的方法還是提升教師自己的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你講課，讓學(xué)生盼著你來(lái)上課。大家認(rèn)同嗎？
學(xué)校里有這么一種老師，上課前十分認(rèn)真的備課，通宵寫(xiě)教案，制作精美的ppt，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。想著一定要讓學(xué)生有所收獲，但現(xiàn)實(shí)是，課堂上同學(xué)亂成一團(tuán)糟，壓根沒(méi)人聽(tīng)老師講課，光維持學(xué)生課堂紀(jì)律就浪費(fèi)了一大半的時(shí)間，教室剛安靜下來(lái)沒(méi)一會(huì)，又開(kāi)始又學(xué)生說(shuō)話。那么遇到這種情況老師應(yīng)該怎么辦呢？今天小編就來(lái)給大家分享一下課堂紀(jì)律一團(tuán)糟老師應(yīng)該怎么辦
一、課前
1、精心備課：低段-圖片視頻，高段-小組任務(wù)。
2、預(yù)鈴響，門(mén)口站定，一句話不要說(shuō)，盯著學(xué)生們看，眼神殺，吵鬧不進(jìn)。
二、課中
1、全班吵鬧聲較大
錯(cuò)誤做法：大聲呵斥，安靜之后繼續(xù)上課
正確做法：(低年級(jí))借助口令;(高年級(jí))停下，跨臉瞪眼，怒視全班。安靜后，強(qiáng)調(diào)規(guī)矩，表?yè)P(yáng)安靜的同學(xué)或小組加分。
分析：新教師往往過(guò)于注重教學(xué)進(jìn)度，想著安靜下來(lái)就抓緊繼續(xù)上課。不可以!!老發(fā)脾氣卻不采取措施，學(xué)生就不把你放眼里!安靜后，針對(duì)突出問(wèn)題一糾到底，決不妥協(xié)。糾錯(cuò)與表?yè)P(yáng)并行，及時(shí)強(qiáng)化正確行為，讓同學(xué)們模仿。
2、刺頭搗亂
上好一堂課，老師要備好課，吃透教材，掌握重難點(diǎn)，使學(xué)生最大程度的掌握知識(shí)，課堂紀(jì)律猶為重要。作為一名教師如何來(lái)維持好課堂紀(jì)律呢？首先，要備好課，備教法，備學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面都要熟知了解，掌握他們各自的性格特征以及掌握知識(shí)的層次。二是注重自身的儀表和嚴(yán)肅認(rèn)真做事的態(tài)度，上課活潑風(fēng)趣，有持有度，靈活掌握課堂氣氛。三是熟悉授課內(nèi)容，隨時(shí)注視學(xué)生聽(tīng)課情況，發(fā)現(xiàn)異常，馬上治止，不能放任不管，影響課堂紀(jì)律。如果有一個(gè)學(xué)生搗亂，分散學(xué)生的注意力，課講得再好，也沒(méi)有人聽(tīng)。甚者影響教師心情，一堂好課也無(wú)法進(jìn)行。總之，每一個(gè)老師都有獨(dú)特的教育教法，從而達(dá)到自己的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校和教師抓教學(xué)質(zhì)量有哪些可行方法？請(qǐng)您賜絕招？
教學(xué)水平?jīng)Q定教學(xué)質(zhì)量。
目前，教學(xué)質(zhì)量是在假設(shè)教科書(shū)完全正確的情況下進(jìn)行評(píng)估的；也就拒絕了教師的創(chuàng)新活動(dòng)，剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離“自然科學(xué)基礎(chǔ)理論”創(chuàng)新，死記硬背，以分?jǐn)?shù)決定教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)背離了辦學(xué)的初衷。
在大力推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，談?wù)撨@類話題好象有點(diǎn)不合時(shí)宜。但是，實(shí)實(shí)在在地講，做為一名教師，如果不重視教學(xué)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，不把教育效果的優(yōu)劣做為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指標(biāo)，也就失去了做教育工作的意義，正如種地的農(nóng)民，付出了勞動(dòng)，就要看到相應(yīng)的收獲。農(nóng)民以多打糧食為榮，同樣教師也要以取得高質(zhì)量的教學(xué)成績(jī)?yōu)闃s，素質(zhì)教育并不是不要教學(xué)質(zhì)量，只是反對(duì)單純以教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
那么，如何提高教學(xué)質(zhì)量？這看起來(lái)是一個(gè)老話題，但卻是一個(gè)一直困惑教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有的老師工作勤勤懇懇，任勞任怨，但教學(xué)成績(jī)卻每年落在別人之后；有的教師課上得好，教學(xué)水平高，而教學(xué)成績(jī)卻總是差強(qiáng)人意。有人說(shuō)，教學(xué)成績(jī)受多種因素的影響，比如生源、基礎(chǔ)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理等等，這些因素確實(shí)起到一定的作用，但如果從縱向比較的角度看，一個(gè)教師如果在一段時(shí)間內(nèi)不能提高教學(xué)成績(jī)的話，就是教學(xué)的失敗。
提高教學(xué)質(zhì)量，要處理好與學(xué)生的關(guān)系。古人云“親其師，信其道”，要放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重、理解、信任、愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，注重與學(xué)生的情感交流和溝通。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，要多做換位思考，多講道理，講究教育的藝術(shù)。同時(shí)要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，古人說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，有令不從”，教師要通過(guò)苦練內(nèi)功博得學(xué)生佩服和信任，真正做學(xué)生的良師益友。有關(guān)研究表明，凡是師德師能水平高，與學(xué)生關(guān)系親密的教師，其教學(xué)成績(jī)一般也較高。
提高教學(xué)質(zhì)量，要扎實(shí)做好本職工作，提高以課堂教學(xué)為中心的常規(guī)教學(xué)水平。備、教、批、輔、考是教學(xué)常規(guī)的基本環(huán)節(jié)，少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)或者哪一個(gè)環(huán)節(jié)工作不細(xì)致，提高教學(xué)成績(jī)就成為一句空話。備不好課就上不好課，課堂效率就低，教學(xué)成績(jī)的提高就成了無(wú)源之水。同樣，作業(yè)批改不細(xì)致、輔導(dǎo)不到位，學(xué)生考試作弊，則難以準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，教學(xué)則會(huì)變得盲目、無(wú)目的、無(wú)重點(diǎn)。
尤其是課堂教學(xué)，必須牢固樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)、學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)、學(xué)生參與意識(shí)和全員達(dá)標(biāo)意識(shí)，不讓學(xué)生留下知識(shí)和能力的夾生飯，保證讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得，學(xué)有所用。事實(shí)證明，凡是工作態(tài)度扎實(shí)、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、課下通過(guò)作業(yè)、輔導(dǎo)、考試及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)求學(xué)生知識(shí)缺陷的教師，即使教學(xué)水平一般，其教學(xué)成績(jī)也較高。
提高教學(xué)質(zhì)量，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有人說(shuō)，習(xí)慣出成績(jī)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成扎實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能變成學(xué)生一生發(fā)展的財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要明確告訴學(xué)生每周、每天、每節(jié)課要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任務(wù)要受到什么樣的懲罰等等。習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始的時(shí)候有強(qiáng)制性質(zhì)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持后，學(xué)生就會(huì)由他律變成自律。同時(shí)，要隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)豐富習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，把課堂上教師傳授的學(xué)習(xí)方法變成習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。有些教師做到了這一點(diǎn)，像魏書(shū)生老師，教給了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作基本方法，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使他出差一年半載，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也一直遙遙領(lǐng)先。
提高教學(xué)質(zhì)量，還要做到“教”與“研”結(jié)合。有人說(shuō)“教不研則淺，研不教則枯”，教師只知道年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)自己的工作，埋頭苦教，而不對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐做一番理性的思考和經(jīng)驗(yàn)的提升，即使花費(fèi)了很大的力氣，也只能成為一個(gè)“教書(shū)匠”，其教學(xué)成績(jī)也只能在低水平上徘徊。教師的研究不同教育理論家的研究，是一種通過(guò)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷尋求提高教學(xué)實(shí)踐能力的行動(dòng)研究，不需要通過(guò)哪一級(jí)的專家鑒定，也不一定非要發(fā)表文章、寫(xiě)出論著，只要解決了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高了自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績(jī)即可。我并不希望教師都成為教育家，但我希望每一位教師都成為一名反思者、改進(jìn)者，“茍日新，日日新”，教師每天的每一堂課、每一次輔導(dǎo)，都要給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)意想不到的驚喜。
很高興回答這一問(wèn)題，個(gè)人管見(jiàn)，不當(dāng)之處歡迎“關(guān)注”作者繼續(xù)交流！
到此，以上就是小編對(duì)于教育教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)心得的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)心得的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。