大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于培訓(xùn)已死教育永存的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹培訓(xùn)已死教育永存的解答，讓我們一起看看吧。
為啥談到教育，人人有話講，人人有氣撒，人人有苦喊，人人有難叫？
教育在幾千年的古代就存在了，科舉考試，孟母三遷，孔孟莊子等，說(shuō)明教育從古代就已經(jīng)很重要了。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一學(xué)習(xí)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，那么在每個(gè)家庭里個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成一名很優(yōu)秀的人，但是很多家長(zhǎng)喜歡抱怨，喜歡找理由：說(shuō)孩子這不好那不好，每個(gè)父母都有自己的一套育兒的方法，或從育兒專(zhuān)家取經(jīng)的，或是從培訓(xùn)老師那學(xué)的，所以每個(gè)有孩子的人，就會(huì)有所感受，那么就每個(gè)都有話講。
但是教育不是這么隨便教教，比如有個(gè)寶媽因?yàn)槁?tīng)信培訓(xùn)老師的，任由三個(gè)月大的寶寶哭也不理會(huì)，最后導(dǎo)致窒息，釀成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，有些人覺(jué)得棍棒底下出孝子是不錯(cuò)的教育方法，但是這除了對(duì)孩子生理造成傷害，也會(huì)對(duì)孩子心理留下陰影，所以教育的方法尺度，得掌握好，那么就不簡(jiǎn)單了。
總之，教育要講究方式方法。
教育永存，與人相伴，與人共生。
教育，不應(yīng)只是單指書(shū)本知識(shí)和學(xué)歷的教育，更應(yīng)該是一種人與人、人與社會(huì)的廣泛交流和互相學(xué)習(xí)的實(shí)際和過(guò)程。
提問(wèn)中簡(jiǎn)單的四個(gè)“有”，就已經(jīng)真實(shí)反映出我們中國(guó)的整個(gè)教育的體系、結(jié)構(gòu)以及共同認(rèn)知、參與和建設(shè)，是存在不少亟待重視研究和解決的問(wèn)題的。
最關(guān)鍵的就是教育的全面的結(jié)構(gòu)和體系建設(shè)。教育的直接者、參與者是每個(gè)人，而不僅僅只是孩子。因?yàn)椋灰钪總€(gè)人都一定首先是被教育者，然后是教育者，但同時(shí)更是學(xué)習(xí)者和更深層次的被教育者。千萬(wàn)不要忘記，即使你已是爸爸媽媽、奶奶爺爺，你仍然需要不斷學(xué)習(xí)。因?yàn)槿松粫?huì)停留，學(xué)習(xí)更不該停止！
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教育問(wèn)題當(dāng)今己引起家庭的重視，在農(nóng)村九年義務(wù)教育對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不明顯，主要是高中至大本七年時(shí)間負(fù)擔(dān)較重，一個(gè)家庭如果二個(gè)孩子要負(fù)擔(dān)將近3o萬(wàn)元，所以能全責(zé)負(fù)擔(dān)完兒女此等全程教育的家庭很少，或是棄一負(fù)一。
至于城市負(fù)擔(dān)就更重了，一個(gè)孩子從入園就關(guān)注“重點(diǎn)”兩字，從幼兒園至大學(xué)畢業(yè)19年時(shí)間，什么贊助費(fèi)，課外輔導(dǎo)，學(xué)區(qū)房，基礎(chǔ)教育費(fèi)用和上大學(xué)的費(fèi)用，壓得多數(shù)家庭都挺不起腰。這就造成城市多數(shù)知識(shí)分子家庭每月收入工資大城市3一5萬(wàn)的家庭，要負(fù)房貸就負(fù)不起教育，不愿生育二胎的原因。話題也就太多了。
謝謝！教育可以強(qiáng)國(guó)，教育可以使民族興旺。改革開(kāi)放以來(lái)，教育戰(zhàn)線腐敗了，教師隊(duì)伍都一切向錢(qián)看了。教學(xué)質(zhì)量下降了，優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)缺失了。著名高校培養(yǎng)精致的利己主義者，于國(guó)于民于己不利，多數(shù)國(guó)人有意見(jiàn)正常。
你的啟蒙老師是民辦還是公辦，他們現(xiàn)在過(guò)得怎樣？
我的啟蒙老師是掙工分的民辦教師，文革前的初中畢業(yè)生，是我三至五年級(jí)的算術(shù)老師，任教三十余年，九十年代中葉被一刀切辭退，返鄉(xiāng)事農(nóng)，去年已睜目與世長(zhǎng)辭。
啟蒙老師的一生可謂悲慘，在那特殊年代、國(guó)家百?gòu)U待興的困難時(shí)期，舍小家，顧大家，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力，最終被辭，晚年生活讓人淚目！
那時(shí)的教書(shū)先生，白天在校教書(shū)，晚上批改作業(yè)或參于農(nóng)村的掃盲，因逢史無(wú)前例的大隊(duì)辦學(xué)、貧下中農(nóng)管理學(xué)校、教育經(jīng)費(fèi)自行解決，平時(shí)還得參于學(xué)校的擴(kuò)建、桌凳的添置、校辦農(nóng)、養(yǎng)殖場(chǎng)……的管理事宜，雖有節(jié)假日，亦不得閑也！
老師在任教期間，家庭人口多，上老下小，膝下三兒，處階梯式上學(xué)階段，因民辦教師是只掙工分不掙錢(qián)，平時(shí)因工作的特殊性，根本不能通過(guò)其它途徑獲得經(jīng)濟(jì)收入養(yǎng)家，加之生產(chǎn)隊(duì)的工分值低，年終分紅仍是生產(chǎn)隊(duì)的欠戶(hù)，度日之窘狀不堪回首。
掙工分的教書(shū)先生，在任教期都是債臺(tái)高筑，老師的長(zhǎng)子因家庭原因，三十開(kāi)外才與一外村患先天性心臟病姑娘結(jié)婚，不幾年兒媳未育因病去逝；次子、三子相繼大齡，在親鄰的撮合下，陸續(xù)當(dāng)了上門(mén)女婿，做人之子。師妻因日子過(guò)得不如一般人，不負(fù)家庭接踵而來(lái)的遭遇，患老年癡呆，未癒中年亡故。老師的晚年，只能與長(zhǎng)子共度殘生。老師因在教學(xué)期間，長(zhǎng)年住潮濕窯洞，老來(lái)落下風(fēng)濕病，因無(wú)錢(qián)就醫(yī)而殞命……
掙工分的教書(shū)先生，因工作的特殊性，社交圈子小，被辭后，因重師道，貼上情、拍馬屁、阿諛?lè)畛惺撬麄兊亩贪澹麄兊募揖吃儇毨В谵r(nóng)村也是不會(huì)比照顧的，雖有后生予以接濟(jì)，但終不能解決根本問(wèn)題。
民辦教師在那特殊年代(文革)、國(guó)家最困難、公辦教師嚴(yán)重缺額、農(nóng)村適齡入學(xué)兒童高峰期，為我國(guó)農(nóng)村教育陣地?fù)纹鹆艘黄{(lán)天，為我國(guó)今天的繁榮昌盛打下了堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)，其功垂千秋！
被辭民師這一群體已步入老齡，且在逐年減少、慢慢移出人們的視線，
到此，以上就是小編對(duì)于培訓(xùn)已死教育永存的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓(xùn)已死教育永存的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。