是時(shí)候了!大力加強(qiáng)大中小學(xué)生心理健康教育了

這是一個(gè)真實(shí)的案例:我的鄰居三十多歲，年前從武漢回來，疫情發(fā)生后被隔離了起來，隔離期間一切正常，隔離期滿后仍不愿離開隔離房間。起初受到居委會(huì)工作人員的表揚(yáng)，可后來仍意愿自我隔離，到現(xiàn)在全國疫情都得到了控制，全國人民基本上都過上了正常的生活，可這位老兄仍然自我隔離，而且還是顯得害怕染上新冠病毒。家人要把他送到精神病醫(yī)院，而我的建議是，他沒有精神病，只需要看一下心理醫(yī)生就可以了。

心理出現(xiàn)問題的例子在我們的現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的太多了。到現(xiàn)在仍然沒有引起足夠的重視。不是說，只要在大中小學(xué)普及心理健康教育的課本就行了，還必須有專業(yè)的教師來教才行，你讓數(shù)學(xué)老師來教心理健康教育，他自己的心理問題還不知道怎么解決呢？這也不是說，你讓現(xiàn)有教師接受一下心理健康教育的培訓(xùn)，發(fā)個(gè)證就OK了。

要讓大中小學(xué)生接受心理健康教育，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，自我心理建設(shè)，有心理問題知道找心理醫(yī)生。你說呢？歡迎評(píng)論。

一個(gè)成功的媽媽應(yīng)該怎樣教育孩子？

媽媽是孩子培養(yǎng)教育第一任、最重要的老師。

可能我的培養(yǎng)教育理念，與大多數(shù)家長不相一致，甚至存在著很大差異。但是，在此我僅發(fā)表一下，個(gè)人的的意見和建議。

回顧上世紀(jì)九十年代初，民間開始興起狂熱的孩子“社會(huì)野食教育”。直到近兩年，其行為和現(xiàn)象開始有所收斂和改變。

其表現(xiàn)為，在全民同呼“不能讓孩子輸在起跑線上”的狂歡聲中，所有家長開始盲目、無度的給孩子報(bào)班。一時(shí)，各類社會(huì)辦班如雨后春筍、煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

圈了一天的孩子，高高興興的被領(lǐng)出幼兒園，又急匆匆領(lǐng)進(jìn)“珠心算”；從“珠心算”出來，倉促拉進(jìn)廁所，又急匆匆被帶進(jìn)“鋼琴班”、“繪畫班”、“語言班”、“音樂班”、“跆拳道”、“禮儀班”...

所有的“野食教育“，又從初期班、升為中期班、再完成高期班。輪流轟炸、無休無止。

孩子披星戴月、夜以繼日，無奈中發(fā)泄著逆反情緒。家長們風(fēng)雨無阻、疲憊不堪，請(qǐng)假、等待、交流、準(zhǔn)備孩子課間加餐...

孩子真的沒有輸在起跑線上嗎？我看未必，事實(shí)證明，愿望與結(jié)果恰恰相反。

孩子最終究竟學(xué)到了什么？對(duì)以后的成長起到了什么幫助？我所看到的只是絕大部分孩子的“反感”、“逆反”、“無奈的應(yīng)付”和“半途而廢”。

那么，媽媽究竟如何合理的教育孩子呢？我的意見和建議有如下幾點(diǎn)：

1.

做好自己、養(yǎng)好孩子。

我在頭條文章中，不止一次的提到，“家長是孩子的第一任教師”。孩子從睜開眼睛，好奇地觀察周圍的一切開始。家庭環(huán)境、父母行為，首當(dāng)其沖的已經(jīng)成為孩子模仿、定格的對(duì)象和標(biāo)尺。

所以，家長一定要首先做好自己，把正能量和好的行為，自然而然地傳遞給孩子。

孩子還處于發(fā)育期，正是獵奇、獲取童年快樂的大好時(shí)機(jī)。要充分的給與孩子正確的物質(zhì)營養(yǎng)，使其在快樂的精神營養(yǎng)過程中，滿足正常的生長、發(fā)育的物質(zhì)營養(yǎng)補(bǔ)給。

2.

注重生活常識(shí)教育，讓孩子自幼懂得基本的社會(huì)禮節(jié)和規(guī)矩。

隨著孩子的成長，司空見慣的環(huán)境或事情，開始以模型化鍥開在孩子的大腦里。從孩子會(huì)走、學(xué)說話開始，家長就要采取興趣引導(dǎo)方式，給孩子進(jìn)行正確的生活常識(shí)教育。

過馬路時(shí)，一定要“紅燈停、綠燈行”，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源；見到叔叔阿姨，要主動(dòng)熱情地向?qū)Ψ酱蛘泻?叔叔阿姨好"；和小朋友在一起，要互相幫助、不要與對(duì)方掙玩具等等。

自幼生活常識(shí)的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，孩子最容易接受，而且養(yǎng)成習(xí)慣、終生受益。

3.

做好孩子的朋友，寓教于樂、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。

每個(gè)孩子，都會(huì)有某些方面獨(dú)特的潛能和興趣。在陪伴孩子的過程中，媽媽要讓孩子充分的接觸新的知識(shí)和事物，細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在潛質(zhì)和興趣。

做好孩子的朋友，是發(fā)現(xiàn)孩子潛能和興趣的良好途徑，同時(shí)也是孩子成長過程中，能夠充分、長期溝通交流的感情基礎(chǔ)。

對(duì)于孩子的潛能和興趣，要有意識(shí)地加強(qiáng)培養(yǎng)，為以后在工作和生活中的充分發(fā)揮，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.

循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的綜合品質(zhì)。

綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，不是一朝一夕養(yǎng)成的。孩子在幼年時(shí)期，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)至關(guān)重要。

通常我們所說的，“環(huán)境決定性格、性格決定命運(yùn)”，其道理就在于此。而其性格的表象，正是綜合品質(zhì)的外在體現(xiàn)。

所以，作為家長，特別是媽媽，在孩子幼、少年時(shí)期，一定要為孩子營造一個(gè)良好的生活環(huán)境、自己切實(shí)做好榜樣作用。讓孩子在成長發(fā)育過程中、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)起良好的性格，并逐漸形成其自身優(yōu)秀的綜合品質(zhì)。