大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育部關于校外培訓機的問題，于是小編就整理了1個相關介紹教育部關于校外培訓機的解答，讓我們一起看看吧。

教育部加強力度整頓校外無證培訓機構(gòu)，你身邊之前的無證培訓機構(gòu)還繼續(xù)培訓嗎？

堅決支持取締無證培訓機構(gòu)，因為無證培訓班有以下幾種情況:第一，在職老師沒辦法拿到辦學許可證，但是可以利用教師身份逼迫或變相逼迫自己學生去補課，地點要么是處于居民樓的家里要么是租一個稍寬的場地，這樣學生和家長敢怒不敢言。如果有家長膽敢舉報，對老師的懲罰最多就是退還補課費，自己孩子還得繼續(xù)接受該老師的教育有多不易。第二，確實因為場地等硬件和師資等軟件達不到辦學條件的社會人士，到工商局辦一個諸如小面店此類的許可證就開始使勁宣傳招生了。這類黑機構(gòu)的老師能舍得聘請大學生教小學生的算是有良心的，很多是讓小學生畢業(yè)生教小學生，讓初中畢業(yè)生教初中生。原來殺雞的搖身一變就成了黑培訓的老板兼老師了，這類培訓機構(gòu)場地簡陋收費較低，但是沒有效果且安全隱患很大。第三種，原來搞房地產(chǎn)的搞裝修的老板同時變成了黑培訓機構(gòu)的老板，自己沒能力沒時間上課但是有錢請社會閑雜人員上課，誰也不會去看培訓老師的資質(zhì)，家長要求看也不可能看到，教師資質(zhì)越差老板收入越高。老師為了出成績除了對學生使用暴力之外束手無策。但是這類黑培訓的場地非常高大上，手眼通天到可以承諾把培訓學生送入著名學校重點班，但肯定都是口頭承諾。所以這類黑培訓機構(gòu)收費高且危害性最大，高大上的場地很容易掩蓋其低劣的教師團隊，學生家長最容易被他們忽悠。

我是一名教師，我沒有參與校外的輔導，因為一名同事到教育局管理社會辦學，我談一下自己的見聞和了解的情況?，F(xiàn)在校外輔導機構(gòu)沒有證的很多，前幾年，校外輔導很紅火的時候，遍地是輔導學校，幾個人加一塊黑板，幾套課桌，就可以辦學了。

校外輔導學校可以分為幾類：

一，自己創(chuàng)辦的品牌，這類學校一般是本地人經(jīng)過長時間的運作的學校，有品牌，有實力。有位高中教師和領導拍桌子了，辭職辦學校，以自己的名字命名學校的，在當?shù)馗咧猩锌诒^好的。

二，加盟全國一線品牌。這類學校重點是利用一線品牌的管理經(jīng)驗來教學，但里面主要的師資分為兩類，一類是招聘的全職教師，另一類依托在職教師兼職。前一種的學校常見于英語培訓學校，很多的英語老師是專職教師。后一類是主要是各類一對一培訓學校，一線教師的優(yōu)點是緊跟教學的重點，能準確把握命題的趨勢。

三，流兵散勇創(chuàng)建的培訓班形式的輔導學校。沒有固定的場地，沒有固定的師資，主要為暑假寒假創(chuàng)辦的臨時輔導班。

四，學校老師自己辦理的，主要面對自己學生進行輔導，主要輔導一門，教師在學校所教科目的。

無論報哪種輔導班，記住一點，課堂才是自己的學習主途徑。

謝邀！教育部加強力度整頓校外無證培訓機構(gòu)，各地都在積極行動，開展清理整頓工作，也有一定的力度。

非法舉辦的校外培訓機構(gòu)嚴重擾亂了教育的辦學秩序,且存在較大的社會公共安全隱患，需采取多部門聯(lián)動機制，加強加大宣傳力度，多管齊下，力爭查出一起，處理一起，絕不姑息。本人所在地區(qū)在各級各部門的配合下，基本已清理完成，對無證培訓機構(gòu)進行了處理，限期整改，對部分不能整改的宣告關停。

為防止死灰復燃，各級教育主管部門應聯(lián)合相應部門對校外無證培訓機構(gòu)進行隨時督查，接受群眾舉報，接報必查。將隨時督查與集中整治結(jié)合起來，將集中整治工作納入教育工作常規(guī)進行檢查，

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我想問一下，有證無證只是影響到國家稅收，對上課的孩子而言有意義嗎？只要教學好就足夠。

真正教學好的教學班都是沒有證的。很不可思議嗎？好的教師基本是在職的，在職教師不可能去教育機構(gòu)。在職教師辦班掙錢肯定是私下偷著干的。

當很多家長還在質(zhì)疑詆毀報班補課的時候，海淀黃莊的高端家長早就不去教育機構(gòu)報班了。家教太貴，一般家庭壓力山大。所以一般攢班。就是幾個關系不錯的家長，互通信息，共同請個名師教大家的孩子。不是特別優(yōu)秀的教師，家長們不會請。不是高素質(zhì)家長的孩子，老師不會接。萬一畢業(yè)了舉報一下老師怎么辦？最好的教師，高素質(zhì)的家長，基因強大的孩子，成績能不出色嗎？你不會要求老師有執(zhí)照吧？好的老師每小時收費4000～5000元。敢這么要課時費又不缺學生的老師肯定不會差。多年口碑。沒有人脈，是請不到這樣的老師的。

教育機構(gòu)的課程相比就弱爆了。首先課程設置要以市場認可定價位，主要體現(xiàn)在課時量上。課時定多了，價格自然高，就會影響招生量了。所以不會根據(jù)課程需要定課時，是根據(jù)價格接受程度定課時。難度上，以大多數(shù)學生聽懂滿意為標準，爭取學生能續(xù)報是難度設置的原則。太難了，很多學生不報了。所以難度也不一定滿足中高考需求。

教育機構(gòu)的策略與攢班相差有多大？比如2019年北京中考數(shù)學全市平均分僅48分。教育機構(gòu)應該在數(shù)學班上加課時，提高難度以應對2020年中考難題吧？實際課時還是那么多，難度還是一樣。而攢班的老師為了保證口碑，自然靈活面對。中高考哪里學的學生更可能高分？

某部嚴禁在職教師有償家教辦班補課，治理教育機構(gòu)的政策是否合理不討論。不過政策是某部的，孩子是自己的。你響應某部減負政策，不找在職教師報班，不去教育機構(gòu)，完全可以。不過某部可沒答應你響應政策了就給你所985或者二本大學上。

中考高考是選拔性考試，要的是比別人分高。是響應政策家長的孩子分高，還是不惜投入給孩子找名師輔導的孩子分高？

不要信學霸從來不報班的謊言。清北985錄取的學生92%是競賽生，裸考錄取的僅8%。競賽生沒有幾十萬的報班集訓費，只依靠課堂教學和自學想拿奧賽獎？這大概比國足沒有教練自己踢進世界杯還難。

到此，以上就是小編對于教育部關于校外培訓機的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育部關于校外培訓機的1點解答對大家有用。