一、重抓均衡教育，落實施教區(qū)招生，規(guī)范學籍管理。
教育教學質(zhì)量整體提升的前提是實施均衡教育、公平教育。城區(qū)教育和農(nóng)村教育就像一個人的兩條腿，如果哪一條瘸了都不行，都不能很好地前行。
《義務教育法》規(guī)定每個適齡兒童都享有接受義務教育的權利和義務，每一個孩子都是家庭的希望，都應享有接受地區(qū)公平教育的權力。要想提升我市教育教學質(zhì)量就得提高鞏固率，減少流生，我們就得讓接受義務教育的學生享有公平的教育。近年以來，我市實施施教區(qū)招生政策，學生基本能夠就近就讀了，建設教育現(xiàn)代化中農(nóng)村硬件的投入，大大改善了農(nóng)村學校面貌，家長擇校風也不再像從前那樣濃了，當然外流其它縣市的也減少許多，社會對教育的非議也少了，教育的兩條腿相對平衡了些。自去年秋學期以來，我省實行基礎教育階段學籍聯(lián)網(wǎng)后，規(guī)范了學籍管理，學生也不再隨意流動，學生無序流動得到了根本遏制，學生的轉(zhuǎn)學、借讀也走上了正常的軌道。
二、加大農(nóng)村學校硬件的投入，鼓勵新教師到農(nóng)村任教，縮小城鄉(xiāng)教育的硬軟件差距。
去年，我市為建設現(xiàn)代化教育市，投入了大量的財力，很大程度上改善了農(nóng)村學校的環(huán)境，尤其是教室內(nèi)都安裝了電子白板，提高了課堂效率，縮小了城鄉(xiāng)課堂效率的差距，整體上提升了我市義務教育階段的課堂質(zhì)量，也大力地調(diào)動了農(nóng)村教師教學與學生學習的積極性。今后一段時間，如果有硬件投入，希望能夠向農(nóng)村學校傾斜，努力縮小城鄉(xiāng)學校硬件上的差距。
農(nóng)村學校教師呈現(xiàn)老齡化的趨勢，許多老教師僅管比較敬業(yè)，但年齡偏大，精力不足，教學方式陳舊，在不同程度上制約了農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量的提升。僅管市局在評定高級職稱時要求城區(qū)學校教師到農(nóng)村支教、農(nóng)村學校交流一年，其形式遠大于實效。
希望市局在招聘新教師時，能夠面向農(nóng)村學校招聘，就像五年制師范定向委培一樣，這樣為農(nóng)村學校輸送新的血液，使農(nóng)村學校更有朝氣與活力，提升農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量，提升全市的整體教育教學質(zhì)量。
三、定期組織統(tǒng)一考試，加強全面監(jiān)控，提高學科成績。
只重結果不重過程的教育，往往是蠻干的教育；只重過程不重結果的教育，常常是流于形式教育。目前初中學校因為有中考升學的壓力，能夠認真組織期中、期末考試，進行一定地考核。如果能夠?qū)⑵甙四昙壱粚W年度一次，也能像九年級模考一樣，進行適當?shù)慕y(tǒng)考比較，這樣會更快地提升這兩個年級的文化成績。
初中教育的提升，需要有良好的小學基礎。自從市局取消了對小學畢業(yè)統(tǒng)考后，小學各校的畢業(yè)考試多數(shù)都是自己組織，自己閱卷，自己打分，小升初的成績水分很多。這樣往往出現(xiàn)重形式，不重結果的教育，教學質(zhì)量不能得到有效地提高。如果能將小學某一年級抽考、小升初畢業(yè)考試也進行全市統(tǒng)考比較，這樣既利于更好地加強教學管理，提高了小學教學質(zhì)量，也為學生為升入初中打好基礎。
四、加強教學常規(guī)管理與教師的培訓，提高課堂教學效率。
教學是學校工作的重點，教學質(zhì)量是學校教育教學的根本。課堂是教學的主陣地，是學生知識與能力提高的主要渠道。提高學校的教學質(zhì)量的主要途徑是抓好教學“五認真”，抓好教學常規(guī)管理，提高課堂教學質(zhì)量，主要體現(xiàn)在：1、加強學科教學研究；2、實行領導推門聽課常態(tài)化；3、加強教學常規(guī)檢查、督導與通報；4考試成績與考績掛鉤。
教師的專業(yè)成長是教師提高課堂效率的根本途徑，學校一方面要開展好教研組的教學研究，另一方面要組織青年教師外出學習與培訓，使年輕教師盡快成長為學校的主力軍。
五、提高教師的待遇，讓尊師重教落到實處。
學生是家庭的希望，是祖國的未來，是建設祖國的接班人，培養(yǎng)好下一代是教師義不容辭的職責。教育是社會的熱點之一，教育教學質(zhì)量地提高是全社會的期盼。社會各行各業(yè)的人關心的是教育的質(zhì)量，而不是教師的待遇。教師也是凡胎出生，不是不食人間煙火的神仙，在今天物價猛漲的社會，教師的薪水除去必需的開支，還剩多少。許多教師家庭有年老的父母與求學的孩子，為了的生計不得不謀第二職業(yè)。俗話說：“要想牛拼命跑，就得讓它吃飽。”既然選擇了教師，就得奉獻教育，如果能讓教師專心教學，還得提高教師的待遇，別再讓教師為生計而犯愁。
