通過游戲的教學(xué)。老師要多笑，與學(xué)生們多親近，免得發(fā)生尷尬。多找點學(xué)生感興趣的話題，避免死板教條。給學(xué)生以自由暢想的空間。通過生活中實際的例子來引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會自主解決問題，從而將學(xué)習(xí)效率大大提高。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。我是個學(xué)生，只歸納出這么多，你可以跟你的學(xué)生交流哦！

《信息技術(shù)》中常用的幾種教學(xué)方法

根據(jù)對平時教學(xué)的總結(jié),歸納出信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)法:講授教學(xué)法、示范教學(xué)法、同步教學(xué)法、探索教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。一、講授教學(xué)法講授教學(xué)法就是教師對知識進(jìn)行系統(tǒng)地講解。它雖是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,卻同樣適合新興的信息技術(shù)教學(xué)。這種教學(xué)方法主要運用于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)。如教學(xué)計算機(jī)的發(fā)展史、計算機(jī)的原理、計算機(jī)的組成等。這種教學(xué)方法也同樣適用于計算機(jī)操作性知識的原理講解和操作步驟的講解,如講文件的復(fù)制粘貼。二、示范教學(xué)法示范教學(xué)法就是教師操作,學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法主要用于操作性較強的學(xué)科教學(xué),如自然實驗、科技制作、運動技巧等。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中也是一種重要而且非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩方面:一方面是指操作姿勢的示范,如:操作計算機(jī)的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的指法;另一面方面是指計算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。如:講windows操作基礎(chǔ)時,講文件夾的創(chuàng)建,其操作步驟為:1.進(jìn)入到指定位置;2.文件—新建—文件夾;3.轉(zhuǎn)換輸入法;4.把鼠標(biāo)移到新建文件夾,點右鍵,選重命名;5.輸入文件夾的名字;6.確定。教師可以借助計算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法,從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、同步教學(xué)法同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作,學(xué)生在同步操作的過程中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。這種教學(xué)方法也主要用于操作性較強的學(xué)科教學(xué),如自然實驗、科技制作等。而這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更重要的作用和新的含義。此教學(xué)法有兩種應(yīng)用模式。第一種教學(xué)模式為,教師在教師機(jī)上操作,通過計算機(jī)投影儀展示給學(xué)生看,學(xué)生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作,直到完成整個操作過程。這種教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用很廣。如講文件的保存,這是講windows基礎(chǔ)操中的重點兼難點之一,教師在講這個內(nèi)容時,讓學(xué)生同教師一起操作,邊操作邊向?qū)W生講解保存位置、文件名、文件類型等在保存中最為關(guān)鍵的地方,如果帶著學(xué)生反復(fù)操作,還可輕松地向?qū)W生講清楚“保存”與“另存為”的區(qū)別與聯(lián)系。這種教學(xué)模式必須要求計算機(jī)教室裝有計算機(jī)投影儀,這對有條件的學(xué)校來說,采用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)效果非常好。另一種教學(xué)模式為教師面對全體學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)。首先教師講解或演示一遍,使學(xué)生有一個初步印象,然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時進(jìn)行同樣的操作,一步一步直到完成整個操作過程。這種教學(xué)模式適用于更為廣泛的學(xué)校,因為應(yīng)用這種教學(xué)模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),教師不需要計算機(jī)投影儀,但這種方法教師比較累。教師在教學(xué)講解時,除了講解具體功能及作用外,由于學(xué)生沒有直觀的視覺參照,還要強調(diào)每一步操作鼠標(biāo)所指向和點擊的具體位置,為了讓每一位學(xué)生都能完成操作,教師要找好參照物或說清楚具體方位,也可讓相鄰?fù)瑢W(xué)互相幫助找。這樣,其教學(xué)效果與第一種教學(xué)模式完全一樣,還會營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、探索式教學(xué)法探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容,教師先進(jìn)行簡單提示或不作講解,只是給學(xué)生一個任務(wù),讓其自己完成,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識,完成學(xué)生任務(wù)。這種方法最好在學(xué)生有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的情況下使用。學(xué)生在探索過程中,教師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,多鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,多給學(xué)生創(chuàng)造一些探索和解決問題的條件,多幫助和開導(dǎo)后進(jìn)生的思路,使探索過程順利地進(jìn)行下去。探索式教學(xué)方法多用于趣味性強、有一定的難度而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。五、任務(wù)式教學(xué)法任務(wù)式教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,給每節(jié)課制定出切合實際的任務(wù),讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和努力在本堂課里完成教師規(guī)定的任務(wù)。任務(wù)式教學(xué)法是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強的教學(xué)方法。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué),其核心在于任務(wù)的確定。任務(wù)定得太多太難,學(xué)生無法完成,任務(wù)定得太少或太容易,則造成時間浪費,它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。任務(wù)式教學(xué)針對不同的教學(xué)內(nèi)容,其任務(wù)的含義和完成方式不完全一樣。任務(wù)在含義上有以下幾種:一種是操作數(shù)量上的任務(wù);一種是操作速度上的任務(wù);一種是操作質(zhì)量上的任務(wù)。完成任務(wù)的方式主要有:一種是全體同學(xué)都按同樣的要求完成任務(wù)。這主要是指教師在講信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作時,要求所有學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容,如:窗口的使用,創(chuàng)建文件夾,保存和打開文件等;另一種是根據(jù)學(xué)生的能力,分別完成難易程度不一樣的任務(wù),如學(xué)生學(xué)完指法后,優(yōu)秀生要求達(dá)到正確率100%,輸入速度每分鐘80個字以上,中等生要求達(dá)到正確率100%,輸入速度每分鐘50個字以上,而差生要求達(dá)到正確率100%,輸入速度每分鐘20個字以上。以上是信息技術(shù)學(xué)科常用的五種教學(xué)方法,各種教學(xué)方法之間并非獨立運用于課堂教學(xué)中,而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,