大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)是什么行業(yè)的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育培訓(xùn)是什么行業(yè)的解答，讓我們一起看看吧。

對于現(xiàn)在的教育，有人說教育是服務(wù)行業(yè)，你覺得呢？

您好！我是@暖陽鴿說教。現(xiàn)在我回答你的問題。對于現(xiàn)在的教育，仍應(yīng)屬于國家教育事業(yè)，不應(yīng)說教育是服務(wù)行業(yè)。要使國民素養(yǎng)不斷提升，國力不斷富強(qiáng)，各行各業(yè)呈現(xiàn)繁榮昌盛的景象，應(yīng)歸根于教育大計(jì)。只有重視教育事業(yè)，提升尊師重教的氛圍，招聘具有教育事業(yè)心的應(yīng)用型人才，讓教師們安于樂教，積極投身于祖國教書育人的事業(yè)中去，才能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

"教育"是以知識為工具教會(huì)他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。而科學(xué)的教育是立體的，以年齡段的不同培養(yǎng)目標(biāo)做到“育人為本”。

1、0-3歲:培養(yǎng)內(nèi)在秩序，培養(yǎng)目標(biāo)以"專注"為本;

2、3-9歲:植入情理原則，培養(yǎng)目標(biāo)以"興趣"為本;

3、9-12歲:植入邏輯思維，培養(yǎng)目標(biāo)以"準(zhǔn)確"為本;

4、12-18歲:擴(kuò)充放大形式，培養(yǎng)目標(biāo)以"領(lǐng)悟"為本;

5、18-21歲:注入創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)目標(biāo)以"踐行"為本;

因而，教育是指在一定的社會(huì)條件下，依據(jù)社會(huì)的需要，有組織，有目的，有計(jì)劃地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練，開發(fā)其體力和智力的活動(dòng)。

教育服務(wù)是指針對教育活動(dòng)所提供的包含課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、教材供應(yīng)、教具供應(yīng)、場地供應(yīng)甚至招生服務(wù)等的支持性工作。也包含學(xué)校教育的補(bǔ)充工作，例如家教機(jī)構(gòu)等，作為學(xué)校教育的補(bǔ)充性機(jī)構(gòu)，為教育提供附加服務(wù)。因而，教育服務(wù)相當(dāng)于教育行業(yè)的后勤服務(wù)，保證教育活動(dòng)的順利執(zhí)行。

說教育是服務(wù)行業(yè)的人是完全沒有頭腦，連起碼的知識還不懂的可憐蟲。

這種人的祖祖輩輩可能對知識和書本沒有絲毫感情的人，他的子孫不用進(jìn)學(xué)校，讓他們自已去服務(wù)就好了。

與這種人無須浪費(fèi)太多筆墨，這種思想永遠(yuǎn)被唾棄的。

首先得看你怎么理解服務(wù)這個(gè)概念的內(nèi)涵了。

人們稱各級官員為人民公仆，人民公仆肯定是為人民服務(wù)的。

教育只是一種手段，所有手段都是為某一目的服務(wù)的。

從這個(gè)意義上說，教育肯定是為某一目的，既有經(jīng)濟(jì)的，也有政治的等等服務(wù)的。

當(dāng)然，任何經(jīng)濟(jì)，政治等都離不開人的因素，而什么樣的人又決定了會(huì)有什么樣的經(jīng)濟(jì)，什么樣的政治。

所以，先進(jìn)的，科學(xué)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治等需要有更多的具有良好的個(gè)人素養(yǎng)，用先進(jìn)思想武裝的，擁有高層次文化知識，專業(yè)技能的人。

而培養(yǎng)這樣的人，就是教育的天然職責(zé)和歷史使命。

所以說，把教育工作者說成是服務(wù)于國家，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于民眾的群體，是可以理解的，可以接受的。

如果把教育定為服務(wù)行業(yè)，中國的教育只有一個(gè)結(jié)果：完蛋。這些年來，教育算是一個(gè)什么“行業(yè)”呢？不知道。誰能把教育是什么行業(yè)說清楚？傳道授業(yè)解惑，韓愈在《師說》中，也只能這樣解釋。所以，教育不是一個(gè)行業(yè)，它到底是一個(gè)什么呢？

當(dāng)所有人真的都認(rèn)為教育是服務(wù)行業(yè)的時(shí)候，那教育就走向了末路，對此我不敢想。如今教育環(huán)境復(fù)雜，家長矛盾增多，就是有太多人潛意識里認(rèn)為學(xué)校就應(yīng)該為學(xué)生和家長服務(wù)的。

一個(gè)教師得不到應(yīng)有尊重的時(shí)代，是沒有希望的時(shí)代，不尊重教師，現(xiàn)后受傷害的絕對不只教師本身，傷害更深的肯定是學(xué)生。

我們呼吁要尊重教師，并不意味著教師就得高高在上。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的思想越來越復(fù)雜，對學(xué)生的教育也越來越難，與家長的關(guān)系越來越難處理，在這樣的背景下，教師也應(yīng)該有為學(xué)生的服務(wù)意識，放下身段，平等對待每一名學(xué)生，關(guān)愛每一名學(xué)生則是教師服務(wù)意識的精髓。

教師的服務(wù)就是要對學(xué)生有著發(fā)自內(nèi)心的愛，就是對學(xué)生有平等的溝通和真誠的尊重，就是要在學(xué)生需要的時(shí)候能及時(shí)提供幫助，就是要對每一位學(xué)生有耐心、包容心。

教師的服務(wù)意識絕對不是如有的人宣揚(yáng)的，家長是教師的“衣食父母”，學(xué)生是“上帝”的極端思潮。

教師，跪著教不出站立的學(xué)生 。 隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的師生關(guān)系不再是“一日為師終身為父”，但不論怎樣改變，“尊師重教”卻是教師挺直腰桿教書育人的基礎(chǔ)。

試想在每一位家長心中將教師定位成服務(wù)員，教師怎么能在對學(xué)生的教育中影響到家長，怎么能讓家長配合對學(xué)生的管理。當(dāng)教師在學(xué)生眼中不再是師長，失去教師應(yīng)有的威嚴(yán)，教師對學(xué)生的教育何談?wù)f服力。

教師不能保持自身的風(fēng)骨，教師丟棄了“師道尊嚴(yán)”，還談什么教育學(xué)生，又怎么能教出品格健全的學(xué)生？

如果要給教育套上一個(gè)服務(wù)功能，那教育服務(wù)的本質(zhì)是為國家培養(yǎng)需要的人才，是為國家服務(wù)。

當(dāng)教育要看家長的眼色行事，教育是為家長和學(xué)生服務(wù)，那教育就走向了末路。

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)是什么行業(yè)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)是什么行業(yè)的1點(diǎn)解答對大家有用。