大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于武漢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)線上教育的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹武漢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)線上教育的解答，讓我們一起看看吧。

在線教育是否可以取代傳統(tǒng)的，二三線城市的普通義務(wù)制教育？

取代不了，學(xué)校義務(wù)教育不僅僅是傳授文化課知識(shí)，更是給學(xué)生提供與同齡人接觸，進(jìn)行社會(huì)化生活的平臺(tái)。學(xué)會(huì)與人接觸，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)協(xié)作，擁有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是在線教育提供不了，也代替不了的。

在線教育開始是為那些沒有時(shí)間去教室上課的成年人開的，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的課程上線。雖然上線，但不代表取消了教室和教師。

義務(wù)教育是普及知識(shí)，讓人掌握基本常用知識(shí)，為以后的學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。除了知識(shí)之外，還在培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育以及思維方式。

人是有思維的，如何去培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。需要與人進(jìn)行交流，與老師和同學(xué)對(duì)話、探討、反思來提高思維能力。

雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展能帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的課程，但不能代替教師的監(jiān)管、促進(jìn)和引導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)上不能及時(shí)反饋，能反饋也并不一定能引起學(xué)生的反思。

學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)掌握，還是能力的提升過程。因此，學(xué)習(xí)還是一定的場(chǎng)景內(nèi)。

再一個(gè)，一般義務(wù)教育是7歲到15歲，學(xué)生在互相網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，是要有自制力，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)而不受游戲或其他互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的吸引，這對(duì)于沒有人管理的情況下達(dá)成的預(yù)期效果很小。

因此，提出的這個(gè)問題，第一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的課程可以為義務(wù)教育提供有益補(bǔ)充，第二個(gè)是不可能代替，代替也僅僅是部分課程或部分環(huán)節(jié)。

作為一個(gè)企業(yè)在線教育7年的從業(yè)者，個(gè)人認(rèn)為是不能取代的，但是可以作為義務(wù)教育的輔助形式，豐富義務(wù)教育的教學(xué)形式，擴(kuò)充義務(wù)教育的教學(xué)資源。為什么呢，我們可以從義務(wù)教育、在線教育的特點(diǎn)來分析，其實(shí)二者面向的群體、教育方式都不同，因此根本不存在替代一說。

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首先我們要清楚，什么是普通義務(wù)制教育。百度百科的定義是“義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。“它的主體是” 兒童、少年“，在實(shí)施方式上，是在學(xué)校老師的監(jiān)管下的” 強(qiáng)制教育“。

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那什么是在線教育呢？是通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法，可面向從幼兒到成人、老人各種人群。在線教育的特點(diǎn)是：資源利用最大化，學(xué)習(xí)行為自主化，學(xué)習(xí)形式交互化，學(xué)習(xí)形式個(gè)性化，那就是說學(xué)員自主在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)各種資源（當(dāng)然有好的資源 ，也有不好的資源）

在線教育倡導(dǎo)資源共享、教育公平，提供了教育的便利性。但是也有很大的弊端，就是如何才能實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管，保證教學(xué)質(zhì)量和效果？

學(xué)習(xí)是一件反人性的事情，相對(duì)于學(xué)習(xí)誰都更喜歡吃喝玩樂，我在企業(yè)從事了7年在線教育，教學(xué)的主體是一群有知識(shí)優(yōu)劣鑒別能力、有一定自制自律能力的成人，但是學(xué)習(xí)推行起來都尤其吃力，都要通過各種學(xué)習(xí)激勵(lì)、監(jiān)督手段來促進(jìn)學(xué)習(xí)過程，那如何讓一群貪玩的孩子，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這么豐富多姿的誘惑，還能學(xué)習(xí)呢？

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所以在線教育做為義務(wù)教育的輔助形式是非常不錯(cuò)的。但是取代，可行性就不高。

要回答這個(gè)問題首先得弄清在線教育與傳統(tǒng)教學(xué)(即教師與學(xué)生面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)教學(xué))有無區(qū)別？

什么是在線教育？以前有過碟片，后來有過錄像，現(xiàn)在是同聲傳譯……總之一個(gè)人在前邊講，許多人在下邊聽。講的人只管講，滔滔不絕，眉飛色舞，聲情并茂……聽的人也可能歡聲笑語(yǔ)，掌聲雷動(dòng)，或切切私語(yǔ)，緊鎖雙眉……但那都是線上的“現(xiàn)場(chǎng)”。(或者是真現(xiàn)場(chǎng)，或者是導(dǎo)演出來的)線下聽課的學(xué)員(有時(shí)老師也聽)開始聽覚著新奇，時(shí)間稍長(zhǎng)則頭昏腦漲，跟不上趟，難免索然。稍不留神，銜接不上又無法發(fā)問，效果自然差得遠(yuǎn)了。

而教師面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與之相比則有天圵之別。教師面對(duì)自己的學(xué)生是活生生的“人”，是有血有肉有溫度有情感有個(gè)性……每個(gè)該子在老師的心里都有一個(gè)特殊的位置，絕大部分孩子接受力，理解力如何？這堂課要解決的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題在哪里？該用什么方法來破解難題？在什么時(shí)候解決重點(diǎn)？語(yǔ)速快慢，聲調(diào)高低，肢體語(yǔ)言和手勢(shì)動(dòng)作，圖表儀器，名家語(yǔ)錄……都要在備課時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)。同一節(jié)課聽講的學(xué)生變了，講稿就得重新設(shè)計(jì)，每堂課都會(huì)有許多新的變化，想用“一成不變”的講稿應(yīng)付千變?nèi)f化的學(xué)生，那樣的教師不是懶漢便是傻子，肯定適應(yīng)不了新形勢(shì)下教學(xué)的需要。所以教師要適應(yīng)新形勢(shì)就得不斷推陳出新，不斷學(xué)習(xí)新事物，新知識(shí)，新教法，新技朮，時(shí)時(shí)刻刻改變自已。

課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是面對(duì)面，無距離，學(xué)生與老師大眼瞪小眼，百眼對(duì)雙晴，是心靈的碰撞，情感的交流。會(huì)心處晴日高照，笑聲爽朗，疑難時(shí)陰霾驟起，雙眉緊鎖，可隨時(shí)舉手提問，可暫停講課大家討論，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。這一點(diǎn)，再精彩的在線教育也是無法比擬的，而想要用它來代替現(xiàn)場(chǎng)教育是完全行不通的。

到此，以上就是小編對(duì)于武漢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)線上教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于武漢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)線上教育的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。