教育學(xué)是研究教育活動(dòng)、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。小學(xué)教育學(xué)主要可以概括為一下幾點(diǎn)：

1、教育的產(chǎn)生于發(fā)展。2、學(xué)校的文化、管理和于家庭教育、社會(huì)教育的聯(lián)系。3、學(xué)生的發(fā)展于教育。4、教師的社會(huì)地位、作用和勞動(dòng)特點(diǎn)，師生的關(guān)系，教師的資格與進(jìn)修。5、教育的目的與組成部分。6、課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。7教學(xué)的意義、任務(wù)、本質(zhì)、模式、原則、組織形式、方法、手段。8、課外活動(dòng)的意義、作用、內(nèi)容、形式、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)。9、班主任與少先隊(duì)工作的開(kāi)展。10學(xué)校咨詢與心里輔導(dǎo)。11教育的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)。12教育法與法律。13教育研究方法。

以上是本人自己的觀點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助。

教育的內(nèi)容包括？

教育的內(nèi)容很寬泛，泛指1切的教育行動(dòng)，例如1句勸告也是教育；我們理解的教育應(yīng)當(dāng)是專指學(xué)校的教育，有目的的進(jìn)行的1種雙邊活動(dòng)。

教育理念有哪些

以人為本的理念，全面發(fā)展的理念，素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造性理念，主體性理念，個(gè)性化理念，開(kāi)放性理念，多樣化理念，生態(tài)和諧理念，系統(tǒng)性理念。

教育理念如下的基本特點(diǎn)：

教育理念是教育主體對(duì)教育及其現(xiàn)象進(jìn)行思維的概念或觀念的形成物，是理性認(rèn)識(shí)的成果；

教育理念包含了教育主體關(guān)于“教育應(yīng)然”的價(jià)值取向或傾向，屬“好教育”的觀念；

教育理念不是教育現(xiàn)實(shí)，但源于對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的思考，是教育主體對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的自覺(jué)反映。因此，理論上它們是理念載體即理念持有者對(duì)教育的清醒認(rèn)識(shí)，是他們關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)；

教育理念是個(gè)其外延比較寬泛并能反映教育思維一類活動(dòng)諸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育觀念、教育主張、教育看法、教育認(rèn)識(shí)、教育理性、教育信念、教育信條等都在理念之中，而理念本身也包含了上述諸概念的共性。

此外，教育理念還以上述諸概念的外在形式表現(xiàn)出來(lái)以示其既有抽象性又有直觀性。如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標(biāo)、教育要求、教育原則等等；

教育理念之于教育實(shí)踐，具有引導(dǎo)定向的意義。

擴(kuò)展資料：

現(xiàn)代教育是一種主體性教育，它充分肯定并尊重人的主體價(jià)值，高揚(yáng)人的主體性，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性，使外在的、客體實(shí)施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動(dòng)活動(dòng)。

主體性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學(xué)”來(lái)開(kāi)展，以最大限度地開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)的接受性客體變成積極的、主動(dòng)的主體和中心，使教育過(guò)程真正成為學(xué)生自主自覺(jué)的活動(dòng)和自我建構(gòu)過(guò)程。

為此，它要求教育過(guò)程要從傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以實(shí)踐為中心，倡導(dǎo)自主教育、快樂(lè)教育、成功教育和研究性學(xué)習(xí)等新穎活潑的主體性教育模式，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的重要轉(zhuǎn)型之一，就是實(shí)現(xiàn)由知識(shí)性教育向創(chuàng)造力教育轉(zhuǎn)變。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)更加彰顯了人的創(chuàng)造性作用，人的創(chuàng)造力潛能成為最具有價(jià)值的不竭資源。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)高度創(chuàng)造性的過(guò)程，以點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力才能為基本目標(biāo)。

它主張以創(chuàng)造性的教育教學(xué)手段和優(yōu)美的教育教學(xué)藝術(shù)來(lái)營(yíng)造教育教學(xué)環(huán)境，以充分挖掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。現(xiàn)代教育主張，完整的創(chuàng)造力教育是由創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育二者結(jié)成而形成的生態(tài)鏈構(gòu)成。

因此，加強(qiáng)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育并促進(jìn)二者的結(jié)合與融合，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合性人才成為現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)。

參考資料：搜狗百科——教育理念