大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)技術(shù)學(xué)的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹教育培訓(xùn)技術(shù)學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

教育技術(shù)學(xué)什么考研方向有哪些?并且就業(yè)怎么樣？

考研方向有：教育技術(shù)理論與應(yīng)用、計算機應(yīng)用及多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育支撐技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全、教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)設(shè)計。這些最起碼要求有計算機技術(shù)，再不行的話美工或者動畫很棒也行。因為這個方向的導(dǎo)師都接一些這類的課題來做，一般就是自己的學(xué)生直接分工作了，如果選導(dǎo)師時不太會計算機方面的話導(dǎo)師也不會要，說實話這兩個方向純理論方面的前途不好。

未來的就業(yè)方向，除非再接著讀博，弄個海歸，不然進高校做針對性研究的可能性為零， 但是也不排除一些高校的電教中心或網(wǎng)絡(luò)中心有這方面需求，一般按教輔招收。 近幾年一般以上的學(xué)校只要招教育技術(shù)的一般的要求都是博士，所以進高校還是死了這條心吧，我不是恐嚇未來的事弟妹 ，以我本科 母校為例，教育技術(shù)B+，非博士不要，碩士母校，A+，非985或海歸博士不要 。

農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)包括哪些內(nèi)容？

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是指通過試驗、示范、培訓(xùn)、指導(dǎo)以及咨詢服務(wù)等，把應(yīng)用于種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)的科技成果和實用技術(shù)普及應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過程的活動。應(yīng)當(dāng)遵循的原則：有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展；尊重農(nóng)業(yè)勞動者的意愿；因地制宜，經(jīng)過試驗、示范；國家、農(nóng)村集體經(jīng)濟組織扶持；實行科研單位、有關(guān)學(xué)校、推廣機構(gòu)與群眾科技組織、科研人員、農(nóng)業(yè)勞動者相結(jié)合；講求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。

廣義的農(nóng)業(yè)推廣是以農(nóng)村社會為范圍，以農(nóng)民為對象的家庭農(nóng)場或農(nóng)家為中心，以農(nóng)民實際需要為內(nèi)容，以改善農(nóng)民生活質(zhì)量為最終目標(biāo)的農(nóng)村社會教育。現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)推廣是將有用的信息傳遞給人們，而且?guī)椭@些人獲得必要的知識、技能和正確觀點以便有效的利用這些信息和技術(shù)（教育過程）的一種動態(tài)過程。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)能當(dāng)教師嗎？

　教育技術(shù)學(xué)專業(yè)當(dāng)老師不只是信息技術(shù)教師，還可以做輔導(dǎo)員，班主任之類的。

　　教育技術(shù)學(xué)是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的重要成果，教育技術(shù)參與教育過程，改變了整個教育過程的模式，改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育、教學(xué)問題的思路。

　　教育技術(shù)作為教育活動的一個重要方面可謂源遠(yuǎn)流長，但那主要是針對它所涉及的教學(xué)媒體而言的。人們真正使用教育技術(shù)這個術(shù)語，并圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是本世紀(jì)60年代以后的事情，當(dāng)然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀(jì)的事情。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，賦予了教育技術(shù)概念充實的內(nèi)涵和無限的生命力。教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐。

教育技術(shù)學(xué)（師范）與計算機科學(xué)與技術(shù)（師范）這兩個師范類專業(yè)的區(qū)別？

區(qū)別很多。主要是未來的研究方向。在研究生階段體現(xiàn)出巨大的差別。以未來二者所工作的實例來看。在看法教育軟件的過程中，教育技術(shù)學(xué)在了解計算機技術(shù)的前提下，主要從事設(shè)計教學(xué)過程與計算機技術(shù)的融合。而計算機專業(yè)則側(cè)重于將這一設(shè)計方案應(yīng)用于實踐。而本科階段。教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)所提供的是理學(xué)學(xué)位證或教育學(xué)學(xué)位證。在各大高校的情況均有側(cè)重點，分別不同。教育技術(shù)學(xué)因此所處的學(xué)院也不同。有的或許在計算機學(xué)院，而也有很多一部分是在教育科學(xué)學(xué)院的情況也常有發(fā)生。畢業(yè)之后的選擇有很多，可以去開發(fā)教育相關(guān)的軟件。這一工作，在北京上海等大城市機會較多。在方向中，也可以往計算機媒體開發(fā)。因為在教育技術(shù)學(xué)的本科授課中，也長涉及傳播學(xué)的相關(guān)理論知識與技術(shù)。而其的信息技術(shù)教育方向則是重點培養(yǎng)計算機教師。比計算機學(xué)院畢業(yè)的更適合于對初高中的啟蒙計算機的教學(xué)工作。計算機學(xué)院所提供的是工科學(xué)位證。并且學(xué)習(xí)的主力為計算機技術(shù)。所以畢業(yè)之后的工作并不局限于計算機教室。其核心仍可以走計算機軟件開發(fā)等道路。師范類的頭銜，可能幫助你了解到教育學(xué)這個方面。從未來發(fā)展的前途而言。教育技術(shù)學(xué)仍處于發(fā)展階段，現(xiàn)階段的畢業(yè)生仍然處于求于社會的認(rèn)可。但其發(fā)展的前景也是客觀的。在研究生的發(fā)展階段，包括遠(yuǎn)程教育，人工智能等新興方向。也是值得進一步的深入學(xué)習(xí)。而計算機的發(fā)展已到達成熟，甚至飽和的狀態(tài)。從就業(yè)的方面考慮，仍然有著很大的需求量。不過對于計算機這種技術(shù)的深造，也會相對于枯燥一點。我本人就是教育技術(shù)學(xué)的師范生。我自身感覺用四個字來形容，就是前途未仆。呵呵~所以建議你選擇后者，因為可能發(fā)展的選擇權(quán)更多一些。前者雖然發(fā)展，但是關(guān)于教育的計算機方面，收入還是處于很低的一個水平，并沒有想象中的那么光鮮。雖然是個趨勢，但是國家的很多政策并沒有很好的落實。加油！~愿你幫助到你~

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)技術(shù)學(xué)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)技術(shù)學(xué)的4點解答對大家有用。