幼兒園中班套圈圈教案(幼兒園中班套圈教案)_教育培訓(xùn)

中班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)？

談話活動(dòng)

幼兒園中班套圈圈教案(幼兒園中班套圈教案)

能集中注意力,耐心地傾聽別人談話,不打斷別人的話。

樂意與同伴交流,能大方地在集體面前說話。

能說普通話,較連貫地表達(dá)自己的意思。

學(xué)會(huì)圍繞一定的話題談話,不跑題。

學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴。

繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言,提高語(yǔ)言交往能力。

講述活動(dòng)

養(yǎng)成先仔細(xì)觀察,后表達(dá)講述的習(xí)慣。

逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序。

中班幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)？

回答如下：中班幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)包括：

1.語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，能夠更準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。

2.詞匯量增加，能夠認(rèn)識(shí)和使用更多的詞匯。

3.理解能力得到提高，能夠理解更復(fù)雜的語(yǔ)言表達(dá)和指令。

4.開始熟悉語(yǔ)言規(guī)則，能夠使用正確的語(yǔ)法和語(yǔ)音。

5.開始具備社交交往能力，能夠與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和交流。

6.開始表現(xiàn)出自我意識(shí)，能夠表達(dá)自己的需求和意愿。

7.開始具備聽取他人意見的能力，能夠接受他人的想法和意見。

8.開始理解抽象概念，能夠理解簡(jiǎn)單的抽象概念和思維方式。

中班幼兒語(yǔ)言對(duì)象分析？

中班幼兒教學(xué)對(duì)象是4到5歲的孩子，他們這時(shí)候的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力都還薄弱，對(duì)什么都產(chǎn)生好奇，好問為什么。

他們也比較聽話，認(rèn)為大人說的都是對(duì)的，所以很乖巧，懂事。這個(gè)階段孩子好動(dòng)性比較強(qiáng)，喜歡做運(yùn)動(dòng)。喜歡創(chuàng)造性。有獨(dú)立自理的生活能力。穿衣，吃飯，洗手等這些都能獨(dú)立完

中班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)ο蠓治觯?/h2>

在語(yǔ)言領(lǐng)域中，語(yǔ)言的獲得是一個(gè)高度個(gè)性化的過程，是幼兒在實(shí)際運(yùn)用中通過積極的自我建構(gòu)來(lái)獲得和發(fā)展的。《綱要》中指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；要提供一個(gè)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有利條件，讓語(yǔ)言在交流中，在實(shí)際運(yùn)用的過程中學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的語(yǔ)言。

中班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)象分析？

我覺得這節(jié)課比較成功，目標(biāo)基本完成。一開始我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，效果很好，達(dá)到了預(yù)期的效果，幼兒興致很高，并且在我的引導(dǎo)下很快就猜出了謎語(yǔ)，幼兒對(duì)老虎和兔子比較熟悉，對(duì)他們的生活習(xí)性等比較了解，在我提出問題后，他們能夠大膽想象并表述，有個(gè)別膽小的幼兒在老師的幫助下也發(fā)言了，我很欣慰…

中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的弱點(diǎn)？

在語(yǔ)音方面幼兒發(fā)音器官尚未發(fā)展成熟，聲帶較短，較薄，聽覺的分析能力較差，語(yǔ)音的準(zhǔn)確程度還不夠完善。

這時(shí)幼兒語(yǔ)音聽覺表象與語(yǔ)音的動(dòng)覺表象之間并不是吻合的，需要不斷實(shí)踐和調(diào)整。

這期間，成人的語(yǔ)音模式是非常重要的。

從詞匯上，要求幼兒運(yùn)用并理解常用的詞，同時(shí)掌握和運(yùn)用表示周圍常見物體和各種活動(dòng)的名詞和動(dòng)詞。

這是由這個(gè)年齡幼兒思維的直覺行動(dòng)性所決定的。

因?yàn)槊~是代表具體東西的，動(dòng)詞是與具體動(dòng)作相聯(lián)系的，所以幼兒易于理解和掌握。

在形容詞上只教幼兒掌握一些易于理解的、能直接感知的、說明物體具體特點(diǎn)的詞。

從句子上：句子是能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思，并且有一個(gè)特定語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)言單位，它由詞或詞組根據(jù)一定的規(guī)則組合而成。

幼兒這時(shí)是從不完整句到完整句的發(fā)展。幼兒開始產(chǎn)生詞序策略，從句子結(jié)構(gòu)中理解詞義。4歲左右詞序策略表現(xiàn)最為強(qiáng)烈，研究表明，兒童在4歲前形成了一種規(guī)范的句子詞序模式，即名—?jiǎng)印木渥咏Y(jié)構(gòu)模式，幼兒套用這一詞序理解句子意義。

有時(shí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，能在集體面前講述自己感興趣的事。

中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)指南？

多說多動(dòng)多演講，啟發(fā)孩子們相互交流的興趣

中班幼兒不達(dá)標(biāo)語(yǔ)言分析？

.教學(xué)目的不正確

目前幼兒教育小學(xué)化的趨勢(shì)非常明顯，在教學(xué)目的層面，很多幼兒教育老師都將知識(shí)傳授作為最重要的教學(xué)目的，在此教學(xué)目的的引領(lǐng)下，很多老師都將與中班幼兒年齡不符的教學(xué)知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，這種拔苗助長(zhǎng)的模式對(duì)于中班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)來(lái)說是一個(gè)負(fù)面的影響。