幼兒園大班個(gè)人整體觀察記錄？

一、觀察記錄的性質(zhì)和意義就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要做記錄的?D?D如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要采取的教學(xué)行動(dòng)的話。而就教師全部的教學(xué)行為而言，從有意識(shí)的程度來排列，則是從無觀察的教學(xué)行為、以觀察為基礎(chǔ)但無記...

幼兒園大班家長觀察記錄教育？

觀察幼兒：劉xx

觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。

活動(dòng)實(shí)錄：

中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里。但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們老師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵(lì)他們，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了。只有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜吃個(gè)精光，怎樣哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)故意違背。因此，我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們互相競爭、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。

措施：

1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對自我參與勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃。

2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)

3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因?yàn)榭謶帧?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營造就餐時(shí)的快樂氣氛，使孩子情緒愉快，樂于進(jìn)食。

4、給孩子用心的暗示

吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃。”孩子得到用心的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿。

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿。

大班幼兒觀察特點(diǎn)？

學(xué)前兒童在觀察中～常常不能按照一定的順序～從左到右、從上到下、從整體到部分再到整體地、有組織、有條理地進(jìn)行觀察～而時(shí)常是一會(huì)兒看東～一會(huì)兒看西～雜亂無章,甚至還不會(huì)有條有理地區(qū)別兩個(gè)物體或圖片的異同～不會(huì)將兩個(gè)物體或兩張圖片中的相應(yīng)部分逐一進(jìn)行比較。在這方面～中、大班的幼兒較小班幼兒有較大的進(jìn)步～但即使是到了大班～也仍然不是多數(shù)的孩子都能按照一定的順序有條理地觀察事物。

幼兒洗手觀察記錄與分析措施？

幼兒園洗手觀察記錄分析與措施

有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班有的小朋友洗手的速度很慢,要洗很久才出來,于是我在小朋友洗手時(shí)就發(fā)現(xiàn)曾超在玩水,而且玩的很開心,還有一些小朋友上完廁所后看見曾超在玩水,也過去效仿,最后一群孩子都玩了起來。這時(shí)我走過去后說:“你們在干嘛呀,別的小朋友都洗好去吃水果了。”他們聽了我的話后才依依不舍的去用毛巾擦小手去了。

幼兒大班成長檔案父母觀察記錄怎么填？

首先要寫明爸爸媽媽的觀察時(shí)間和觀察的主要內(nèi)容，其次對爸爸媽媽觀察的具體情況和具體表現(xiàn)，進(jìn)行詳細(xì)記錄，最后對觀察的具體情況進(jìn)行綜合評價(jià)記錄

大班植物區(qū)角幼兒觀察記錄方法？

先觀察種子，然后發(fā)芽情況，在然后成長過程，再然后開花結(jié)果

幼兒園大班自制秋千觀察記錄？

陳凱碩小朋友是一個(gè)特別聰明的孩子，在動(dòng)手操作方面的能力比班里的大部分的孩子都高，今天的區(qū)域活動(dòng)開始之后，沒多久，他拿著自己做的秋千跑到了我的面前，站在我面前一句話都沒說，只是把秋千往我的方向送了一下，給了我一個(gè)眼神，好像再說“老師，老師，快看，這是我做的秋千，好看嗎”，但我還是裝作不知道，假裝疑惑的問了一句“哇，你這是做的什么呀？”

“秋千”很是自豪的回答了我，“哦，原來是秋千啊，可真漂亮，可是，這個(gè)秋千怎么沾到地上了呢，蕩不起來呀，這該怎么辦，我想讓秋千蕩起來，你可以想想辦法嗎，該怎么做？”

他觀察了一下，于是靈機(jī)一動(dòng):“我把這里改一改不就行了嗎”

那你試一試，于是他抱著秋千一溜煙的回到了原來的地方，沒過一會(huì)改造好了，一臉興奮的來到了我的面前“這回可以蕩秋千啦

幼兒園大班做饅頭的觀察記錄？

我個(gè)人認(rèn)為幼兒園大班做饅頭的觀察記錄是：第一先觀察記錄和面、第二觀察記錄揉面頭、第三觀察記錄蒸饅頭等

幼兒園孩子大班模仿別人觀察記錄？

今天帶小朋友們?nèi)ビ^察大人們是怎么做家務(wù)的！你們回家后也要幫父母做！

幼兒園幼兒個(gè)案大班觀察記錄表怎么填寫？

觀察情況記錄幼兒制作了一個(gè)圓圓的餅干，在餅干上用彩筆帽印上了很多花紋，使得這個(gè)橡皮泥的餅干很立體，很形象。評價(jià)與分析這個(gè)幼兒的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，制作的餅干也很形象，她還創(chuàng)造性的用彩筆印花，很有創(chuàng)意。教師介入策略教師引導(dǎo)幼兒...