正文

學(xué)校教育評價改革培訓(xùn)通知,學(xué)校教育評價改革培訓(xùn)通知范文

大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于學(xué)校教育評價改革培訓(xùn)通知的問題,于是小編就整理了5個相關(guān)介紹學(xué)校教育評價改革培訓(xùn)通知的解答,讓我們一起看看吧。

教育評價改革存在的困難及建議?

進(jìn)行教育評價時價值判斷出現(xiàn)的偏差較大,“唯分?jǐn)?shù)”“唯名校”依然普遍,也制約著學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育方針有效落地。對教育要求多、指責(zé)多,但幫助教育更好發(fā)展的生態(tài)和合力尚未形成。

學(xué)校教育評價改革培訓(xùn)通知,學(xué)校教育評價改革培訓(xùn)通知范文

破解這些難題的基本路徑是:把觀念轉(zhuǎn)變作為教育評價改革的關(guān)鍵,以教育現(xiàn)代化建設(shè)為抓手努力構(gòu)建教育發(fā)展的良好生態(tài);持續(xù)加大教育投入

作為教師如何落實教育評價改革?

作為教師,要落實多元評價。

首先,要做到不以文化成績來評定一個學(xué)生,要以發(fā)展的眼光來看,看學(xué)生在德智體美勞等方面的綜合表現(xiàn)。

其次,要引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價,了解家長對孩子的評價,以及學(xué)生的自我評價。

這樣,才能做到全面、準(zhǔn)確評價學(xué)生。

改革學(xué)校評價應(yīng)堅持的根本標(biāo)準(zhǔn)是?

       改革學(xué)校評價重點是堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。

       對于如何評價教師,明確提出把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),重點從“突出教育教學(xué)實績”“強化一線學(xué)生工作”“推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽性”等方面著手,更加健全廣大教師安心教學(xué)、潛心育人的評價制度。

       對于如何評價學(xué)生,明確提出“以德為先、能力為重、全面發(fā)展”的科學(xué)成才觀,重點從改進(jìn)德育、體育、美育評價,加強勞動教育評價,嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),深化考試招生制度改革等方面著手,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 

為什么要進(jìn)行教育評價改革?

教育評價問題對人才培養(yǎng)模式的改革和教育體系的建設(shè)具有不可替代的作用。而教育評價功能的發(fā)揮,關(guān)鍵在于提高教育評價的專業(yè)化水平

教育評價問題對人才培養(yǎng)模式的改革和教育體系的建設(shè)具有不可替代的作用。而教育評價功能的發(fā)揮,關(guān)鍵在于提高教育評價的專業(yè)化水平

名詞解釋教育評價?

教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo),運用可行的科學(xué)手段,通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理,對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價值判斷,為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。

教育評價是一門新興的學(xué)科,它的理論體系、指導(dǎo)思想、評價模式和方法技術(shù)等都處于不斷完善、不斷發(fā)展的過程,故迄今為止尚未形成統(tǒng)一的、為大家所公認(rèn)的科學(xué)定義。

而對教育評價的早期解釋是,以教育目標(biāo)為依據(jù),評價學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)到目標(biāo)的程度;20世紀(jì)60年代克龍巴赫提出:“評價是為決策提供信息的過程”;日本心理學(xué)家大橋正夫認(rèn)為:“教育評價就是對照教育目標(biāo),對教育行為產(chǎn)生的變化進(jìn)行價值上的判斷。”;我國學(xué)者在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、借鑒國外評價理論,將教育評價界定為:教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo),運用可行的科學(xué)手段,通過系統(tǒng)地收集信息、分析解釋,對教育現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷,從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過程。

教育評價是指在一定教育價值觀的指導(dǎo)下,依據(jù)確立的教育目標(biāo),通過使用一定的技術(shù)和方法,對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。

縱觀教育評價理論與實踐的歷史發(fā)展,一般認(rèn)為大致經(jīng)歷了古代的傳統(tǒng)考試、近現(xiàn)代的科學(xué)測試和當(dāng)代的科學(xué)評價三個不同時期。

因此,教育評價來源于古代學(xué)校對學(xué)生的學(xué)力檢驗,但是,教育評價系統(tǒng)的理論和方法的形成則直接來源于20 世紀(jì)初興起的一種以追求考查教育效果的客觀性為目的的教育測驗運動。

到此,以上就是小編對于學(xué)校教育評價改革培訓(xùn)通知的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于學(xué)校教育評價改革培訓(xùn)通知的5點解答對大家有用。