思考與分析：

1、進(jìn)入小班下半學(xué)期，部分幼兒的游戲行為還是停滯不前，只是選擇好一個地方，像“蹲點”一樣，不移動半步。就像案例中的小客人們一樣，在餐桌前吃飯的孩子從游戲開始一直吃到游戲結(jié)束；在臥室里的孩子一直呆在臥室里，不與“外界”有任何的交流和交往，是獨(dú)自一人的游戲。

2、臥室里的幼兒將注意都集中在拼圖和圖書上，而忽略了臥室里所投放的其他有趣的材料，導(dǎo)致幼兒的游戲行為較單一、無趣，也不與同伴有語言交往的行為。

對策與措施：

1、對于幼兒忽略的材料，教師可以將其擴(kuò)大，為幼兒介紹材料的用處和由此會產(chǎn)生的游戲情節(jié)，豐富幼兒的游戲行為，激發(fā)幼兒選擇不同的材料進(jìn)行游戲避免單一性，重復(fù)性。

2、針對餐廳里的幼兒，教師可以適時介入，引導(dǎo)幼兒不需要一直坐在哈哈小屋里就是做客。吃完飯可以出去逛逛，也可以幫助小主人做些事情，哄哈哈、喂哈哈吃飯等，而不是一直坐在位子上。