大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于通過單位培訓(xùn)的啟發(fā)教育的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹通過單位培訓(xùn)的啟發(fā)教育的解答，讓我們一起看看吧。

德西效應(yīng)的教育啟示？

1. 老師的期望和評價對學(xué)生的成績表現(xiàn)有重要影響，應(yīng)該注意避免對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的行為。

2. 學(xué)生的自我期望和自我評價也會影響其成績表現(xiàn)，要鼓勵學(xué)生建立積極的自我期望和自我評價。

3. 學(xué)校應(yīng)該建立公正的評價機(jī)制，避免偏見和歧視對學(xué)生的影響。

4. 學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重自身能力的提升，不僅要關(guān)注老師的評價，還要注重自我評價和自我提升。

5. 家長應(yīng)該給予孩子積極的鼓勵和支持，增強(qiáng)其自信心和自我期望，避免過度干涉和負(fù)面影響。

德西效應(yīng)”給教師以極大的啟迪——當(dāng)學(xué)生尚沒有形成自發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)時，教師從外界給以激勵刺激，以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這種獎勵是必要和有效的。

但是，如果學(xué)習(xí)活動本身已經(jīng)使學(xué)生感到很有興趣，此時再給學(xué)生獎勵不僅顯得多此一舉，還有可能適得其反。

一味獎勵會使學(xué)生把獎勵看成學(xué)習(xí)的目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，而只專注于當(dāng)前的名次和獎賞物。

因此，作為教師，要特別注意正確使用獎勵的方法而不濫用獎勵，要避免“德西效應(yīng)”。

德西效應(yīng)（Westerners effect）認(rèn)為適度的獎勵有利于鞏固個體的內(nèi)在動機(jī)，但過多的獎勵卻有可能降低個體對事情本身的興趣．降低其內(nèi)在動機(jī)。

它認(rèn)為適度的獎勵有利于鞏固個體的內(nèi)在動機(jī)，但過多的獎勵卻有可能降低個體對事情本身的興趣，降低其內(nèi)在動機(jī)。

給我們的啟示是：在教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動、持之以恒的學(xué)習(xí)興趣和緊韌不拔的意志，僅靠物質(zhì)刺激是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

雖然“重賞之下，必有勇夫”，但由物質(zhì)刺激所激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上是淡溥的，也是不長久的。同時，僅靠物質(zhì)刺激還極易使學(xué)生養(yǎng)成“一切向錢看”的不良習(xí)慣。目前，不少學(xué)生不給錢或少給錢便不積極主動地去學(xué)習(xí)，不做作業(yè)而出錢請人代做，考試時出錢讓其他學(xué)生為自己開綠燈，各種有益的、必要的公益勞動出錢請人代勞，如此等等，不一而足。

正確的做法應(yīng)該是：把物質(zhì)獎勵和精神獎勵結(jié)合起來，精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。即使采用物質(zhì)獎勵的手段，也不可過多過濫，而應(yīng)恰到好處，因為“物無盡善，過則為災(zāi)”。

在教育教學(xué)活動中，教師要精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不應(yīng)淡而無味，而應(yīng)充滿激情，以情動心，以情激趣。即使簡單的習(xí)題設(shè)計，也應(yīng)趣字當(dāng)頭，進(jìn)行“變式”設(shè)計與練習(xí)：或正面進(jìn)攻，或迂回包抄；或單刀直入，或曲徑通幽……蘇霍姆林斯基說得好：“如果你只指望靠表面看得見的刺激來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，那就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛。要力求使學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，使他們在這種發(fā)現(xiàn)中感到自己付出勞動并得到了進(jìn)步。

是存在的。
這是因為德西效應(yīng)表明，老師和學(xué)生之間的互動可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
如果老師表現(xiàn)出積極的態(tài)度并且真正關(guān)心學(xué)生，那么學(xué)生往往會感到更加投入和有動力。
相反，如果老師表現(xiàn)出消極的態(tài)度或者缺乏關(guān)注，那么學(xué)生可能會感到灰心喪氣，缺乏動力。
這個教育啟示可以延伸到不同的教育領(lǐng)域，無論是在學(xué)校教育還是在職業(yè)培訓(xùn)中。
教育工作者應(yīng)該注意他們的態(tài)度和行為，以確保他們能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
同時，學(xué)生們也應(yīng)該更加注意老師的態(tài)度和行為對于自己學(xué)習(xí)的影響。

到此，以上就是小編對于通過單位培訓(xùn)的啟發(fā)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于通過單位培訓(xùn)的啟發(fā)教育的1點解答對大家有用。