淺談酒店管理的重要性？

這問(wèn)題的方向太大了。

。。。粗略的說(shuō)幾點(diǎn)，酒店管理在酒店經(jīng)營(yíng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)擁有良好管理的酒店，不僅在成本上能得到很好的控制，在經(jīng)營(yíng)中也能帶來(lái)良好的收益，好的管理，可以讓員工工作氛圍積極向上，增加員工的凝聚力和執(zhí)行力，能讓員工發(fā)揮更強(qiáng)更好的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提升客戶的體驗(yàn)效果，使得客戶更忠誠(chéng)于酒店，從而達(dá)到長(zhǎng)期的收益，等等這類的作用

淺談舞蹈動(dòng)作極致的重要性？

是：美感十足；藝術(shù)素養(yǎng)高；打動(dòng)人心。

淺談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性？

其重要性表現(xiàn)在：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是支持經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ欣谠黾由鐣?huì)投資，創(chuàng)造更多就業(yè)和財(cái)富，并且?guī)?dòng)其他相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

淺談心理輔導(dǎo)的重要性論文？

心理輔導(dǎo)實(shí)在是太重要了。心好，一切都好，現(xiàn)階段由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，社交障礙等原因，有心理問(wèn)題的人越來(lái)越多，如不高度重視這個(gè)現(xiàn)象，將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，急需加強(qiáng)心理方面的引導(dǎo)。

淺談家校共育的重要性？

家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共育，總的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，享受教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè)。學(xué)校教育由于現(xiàn)行體制設(shè)計(jì)，要求對(duì)全體學(xué)生以統(tǒng)一的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，施以統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的管理和教育，有人形象化地比喻為“人才流水線”，對(duì)所有學(xué)生的要求和培養(yǎng)目標(biāo)都是大體一致的。但是，由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，而孩子的情況更是千差萬(wàn)別。所以學(xué)校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之人。

充分認(rèn)識(shí)家校共建共育的重要性，提高教師和家長(zhǎng)的合作共建教育意識(shí)，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學(xué)校與家庭若在學(xué)生教育問(wèn)題上產(chǎn)生分歧，就會(huì)給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)種種的困難，降低學(xué)校教育的效率。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)

淺談如何當(dāng)好副職心得體會(huì)？

如何當(dāng)好副職，首先要保持一個(gè)平和的心態(tài)，無(wú)論正職是年輕還是年長(zhǎng)，學(xué)歷比你高還是比你低，職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)是否比你豐富，這些都不重要，能做到正職的位置，肯定有他特殊的能力，你就本著學(xué)習(xí)的心態(tài)，支持正職的工作，服從正職的工作安排，盡自己的本能做好分管工作，要有全局一盤棋的理念，做到補(bǔ)位不越位，幫忙不添亂即可。

淺談對(duì)紀(jì)律嚴(yán)明重要性的認(rèn)識(shí)？

勞動(dòng)紀(jì)律是工作作風(fēng)的重要內(nèi)容,加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律，目的就是扭轉(zhuǎn)我們的工作作風(fēng)，說(shuō)到底就是平時(shí)我們?cè)诠ぷ?、生活中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)、精神面貌和人格品質(zhì)。

一個(gè)人作風(fēng)怎么樣，就體現(xiàn)出形象的好壞、做人的高下、辦事水平的高低。

一個(gè)企業(yè)作風(fēng)如何，關(guān)系到企業(yè)的形象，關(guān)系企業(yè)的興衰存亡。

如果一個(gè)企業(yè)管理癱瘓，紀(jì)律松懈，上班吊兒郎當(dāng)，精神面貌差，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就是衰敗的象征。

相反，如果管理規(guī)范，紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，企業(yè)就能做大做強(qiáng)。

因此，加強(qiáng)紀(jì)律和作風(fēng)建設(shè)，對(duì)于一個(gè)企業(yè)發(fā)展，具有十分重要的意義。

它是提高企業(yè)效益，增長(zhǎng)企業(yè)發(fā)展?jié)摿?，永葆旺盛市?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要保證。

我們干部職工都要盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的工作要求，全身心投入到工作中來(lái)，要心存企業(yè)，以大局為重，想為公司所想，急為公司所急，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，鼓足干勁，擰成一股繩，共同把各項(xiàng)工作推向前進(jìn)。

總經(jīng)理曾經(jīng)多次在中層以上領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議上不無(wú)擔(dān)憂地提到，我們管理人員能不能勝任，員工具不具備在現(xiàn)代企業(yè)、規(guī)范化企業(yè)的生產(chǎn)工作能力，這些都是總經(jīng)理所擔(dān)心的。

我們必須理解公司領(lǐng)導(dǎo)的苦衷，在目前市場(chǎng)不景氣的情況下，我們還在堅(jiān)持生產(chǎn)，目的是盡一份社會(huì)責(zé)任，不讓我們失業(yè)，能有一份穩(wěn)定工作和固定的收入，同志們我們沒(méi)有理由不努力工作。

保險(xiǎn)的重要性心得體會(huì)？

保險(xiǎn)是一個(gè)人的重要保障。當(dāng)疾病和意外來(lái)臨時(shí)，就感受到保險(xiǎn)帶來(lái)的收獲，幫你渡過(guò)難關(guān)。每個(gè)人需要保險(xiǎn)，離不開(kāi)保險(xiǎn)。保險(xiǎn)就是在關(guān)鍵時(shí)刻，重要時(shí)刻啟作用的。

備課的重要性心得體會(huì)？

在開(kāi)始備課的那一瞬間，頭腦中就要有對(duì)知識(shí)傳承和能力培養(yǎng)的考慮，就要有對(duì)學(xué)生個(gè)性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時(shí)，備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié)，而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對(duì)象的學(xué)生，在備課以及相繼而來(lái)的教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有位置。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具體地講備課是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法，來(lái)解決教育教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程和策略方案或解決方案

淺談農(nóng)村教師成才觀重要性？

1.鄉(xiāng)村教師決定學(xué)生甚至家庭的命運(yùn)

如果我們優(yōu)秀、如果我們盡責(zé)，那么，就能培養(yǎng)出有文化、有能力的新一代農(nóng)村人，他們將以不同于父輩的，更優(yōu)質(zhì)的情態(tài)生活下去。

其實(shí)，我們?cè)谶@里不用具體的數(shù)據(jù)來(lái)證明，大家也都很明白一個(gè)事實(shí)——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后不僅是源于務(wù)農(nóng)、也不僅是因地里環(huán)境的偏遠(yuǎn)——平均文化水平遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)是制約農(nóng)村發(fā)展的根本要因。從城市與農(nóng)村學(xué)生的大學(xué)入學(xué)率上，我們就可以非常清楚地看到，農(nóng)村的教育水平遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)。這樣一來(lái)，不僅是學(xué)生，而且農(nóng)村家庭也就進(jìn)入了一個(gè)文化的負(fù)循環(huán)。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？是教學(xué)設(shè)施不夠先進(jìn)？這顯然不是主要矛盾。根本的原因就是，農(nóng)村師資力量與城市的嚴(yán)重失衡。有能力的教師往城市跑，剛畢業(yè)的大學(xué)生不愿回鄉(xiāng)從教——毋庸諱言，能夠留下的教師，其實(shí)很多就是城市學(xué)校不要的——教師素質(zhì)低是制約鄉(xiāng)村教育水平的瓶頸。

這樣一看，我們就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)命運(yùn)鏈：鄉(xiāng)村教師水平低→學(xué)生文化水平低→無(wú)力進(jìn)一步求學(xué)發(fā)展→沒(méi)有學(xué)識(shí)和能力提升個(gè)人生產(chǎn)力→其子女得不到較好的培養(yǎng)。如此循環(huán)，最頂端的決定性因素，很明顯，就是鄉(xiāng)村教師。

2.鄉(xiāng)村教師是發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力的主角

說(shuō)到鄉(xiāng)村教師的價(jià)值作用，還應(yīng)站到更高層面去理解它——我們知道，教育興國(guó)是國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。但為什么就想不到，教育興國(guó)是從一個(gè)一個(gè)局部做起的呢？教育部部長(zhǎng)袁貴仁說(shuō)過(guò)——“扶貧先扶智，治貧先治愚。在阻斷貧困的代際傳遞問(wèn)題上，教育大有可為”——這說(shuō)明，鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村教育的作用上，還不僅是局限于對(duì)個(gè)人和家庭，而是作用于整個(gè)所處的鄉(xiāng)村。這是一種“大教育”。

我們知道，農(nóng)村學(xué)生并不是天生在智力上弱于城市學(xué)生，他們文化水平低是教育的問(wèn)題——有一些農(nóng)村孩子能夠通過(guò)努力考上大學(xué)，甚至考上名牌大學(xué)，從而改變自己個(gè)人和家庭的命運(yùn)。但要知道，這些從農(nóng)村走出去的“金鳳凰”，就算學(xué)成之后回到家鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)改變家鄉(xiāng)整體發(fā)展節(jié)奏的作用并不起到?jīng)Q定性作用。畢竟，幾個(gè)人的力量是有限的，整個(gè)鄉(xiāng)村的生產(chǎn)力水平需要大多數(shù)村民都能得到較好的教育。

這樣，鄉(xiāng)村教師的重要作用又體現(xiàn)在了對(duì)發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力上：幾名受到良好教育的學(xué)生對(duì)帶動(dòng)家鄉(xiāng)發(fā)展的作用有限，而鄉(xiāng)村教師的施教是面向整個(gè)村落所有孩子的。不求能教出多少個(gè)“金鳳凰”，能保證這些學(xué)生都達(dá)到相當(dāng)于高中的學(xué)識(shí)水平——這些學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，將對(duì)家鄉(xiāng)的整體生產(chǎn)力提升起到?jīng)Q定性作用——鄉(xiāng)村教師對(duì)提升農(nóng)村生產(chǎn)力的“產(chǎn)量”優(yōu)勢(shì)，是其他任何教育渠道都不能取代的。

[2]同樣的道理，鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村教育中獨(dú)特的“產(chǎn)量”優(yōu)勢(shì)，作用于整個(gè)鄉(xiāng)村的文化建設(shè)——我們國(guó)家正在大力深化新農(nóng)村建設(shè)，移風(fēng)易俗，從根本上改變農(nóng)村落后基因——這當(dāng)然還是需要文化先行。我們通過(guò)向?qū)W生傳導(dǎo)價(jià)值觀、文化知識(shí)、道德理念從而對(duì)家庭和鄉(xiāng)村的文化建設(shè)發(fā)揮普及性作用。其作用價(jià)值也是其他任何教育渠道所不能替代的。