大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構假期禁止培訓通知的問題，于是小編就整理了5個相關介紹教育機構假期禁止培訓通知的解答，讓我們一起看看吧。

2020教育培訓機構全部不能開了嗎？

答不是，非學科類培訓機構仍可以開。這是因為教育部嚴令禁止的是學科類培訓機構，因為這類培訓機構經(jīng)常會打著提分的幌子，對所培訓學生進行超前培訓，從而導致學生在學校上課時萎糜不振，認為已經(jīng)學了，不用再學，結果就是一知半解，不僅不能提分，還對學生產(chǎn)生了不良影響，擾了學校正常的教學秩序。

非學科類對學校沒有影響，甚至于還可對教育有所補充。所以非學科類培訓可以繼續(xù)，而學科類只能取締了。

學校明令禁止學生去培訓機構上課違反教育法嗎？

學生在義務教育階段是應該在學校接受教育的，但在節(jié)假日或不耽誤學校正常學習的情況下參加培訓是可以的，但要說明的是，培訓機構必須有國家頒發(fā)的.培訓機構許可證，還要說明的是，任何培訓機構都是以贏利為目的的，家長還是要根據(jù)情況而定，不要拔苗助長。

不但不違法，而且，個人非常擁護這種做法而且敬佩做出這個決定的校長的勇氣與魄力.

首先，在法律或條例層面，縱觀教育部陸續(xù)推出所有相關《條例》，所有的規(guī)定全部是在限制及糾正校外培訓機構的不正當做法及行為，所以，學校如果有勇氣推出類似規(guī)定，根本不涉及任何法律層面上的風險.

其次，為學生減負，是國家教育體系改革的重要組成部分，而校外培訓機構的存在，無疑是在反其道而為之，眾多地方省市教育部門相繼推出的減負措施，例如提前放學、周末嚴禁補課等措施，反而成為校外培訓機構大肆宣傳和招生的機遇，如果要談論法律層面上的存在，題主所說的學校的做法，無疑是在維護相關條例的執(zhí)行.

第三，從學生層面上，相對于課余時間見縫插針的課外培訓機構里補課已經(jīng)在往返于補課機構的路上，能夠擁有更多自由支配的時間，無疑能讓他們勞逸結合的更好的去學習，而長遠來看，這樣的改革無疑是利國利民的好事，國家又怎么可能去推出不利于這種改革的條例甚至法律呢？

第四，受教育部關于校外培訓機構的相關條例影響最大的，無疑就是那些相應的機構們，以及那些早已被他們的廣告營銷甚至洗腦攻心策略所影響的急功近利的家長們，而毫無疑問的是，更多的家長一定會擁護教育部的相關規(guī)定.

第五，校外教育機構存在的弊端，以及相互之間惡性競爭給家長帶來的困擾，還有急功近利、成績至上的教育方式給學生們帶來的混淆，隨著校外培訓機構的不斷被曝光其生存空間在不斷的被壓縮，還有太多的無資質(zhì)、無手續(xù)的機構在見縫插針的興風作浪甚至卷款跑路，讓學生及家長遠離這攤渾水，這樣的行為不是值得擁護與敬佩的嗎？

綜上所述，學校命令禁止學生去培訓機構上課，非但沒有任何違法的嫌疑，而且根本是在維護教育部相關條例的實施與執(zhí)行.！

以上僅為個人觀點，僅供參考.

如果您有不同的看法，歡迎批評指正，我們共同探討.

多地緊急通知教培機構全部停課！校外培訓機構真的涼了嗎？

首先我們要明白國家出這個政策的根本原因：

1、培訓機構已經(jīng)擾亂到國家選拔人才的程序了。

不說別的，就說我周圍同事吧，孩子讀小學一年級時就把三年級的課都提前上了，六年級時初中的課就上了。初中前大家智商都大差不差，家長可以通過讓孩子提前學習，從而提升他們的競爭力。然后直接把那些沒有上過培訓班或者爆發(fā)力在高中才體現(xiàn)的學生直接干掉了，這樣嚴重干擾了國家選拔人才的教育體系安排初衷。

2、培訓機構對國家教育質(zhì)量體系的提升沒有起到任何的作用。

如果培訓機構的模式是對國家教育體系缺陷的補充，我想也不至于是現(xiàn)在這種天天給家長電話騷擾，然后以：你不培養(yǎng)孩子，就是幫孩子培養(yǎng)競爭對手的噱頭來給家長制造焦慮。

3、憑空給老百姓帶來了極大的焦率

我從孩子出生就接到各種早教甚至是英語啟蒙的電話，現(xiàn)在孩子三歲各種宣傳資料滿天飛。讓本來想讓孩子小學前有個快樂童年的我都不禁想：我的孩子不上培訓班，會不會這的落后其他小朋友。

我想不止我一個人會有這種感想，為什么會有這種焦慮，還不是這滿天飛的廣告。

所以只要認清事情的本質(zhì)，我想它不涼也會傷筋動骨，除非他們自己做大改。

支持對校外培訓機構的整頓。該停的一定要停！

因為，現(xiàn)在學科類的培訓“提前上，超綱上”的現(xiàn)象太過普遍，把下學期應該上的課，在假期上，把小學該學的提前到幼小、學前上。

孩子們只是先學到了些知識，并沒有養(yǎng)成好的學習習慣，獲得學習新知識的技能。正常上學時，前半學期因為課堂上的課程都提前學了，所以不認真聽講了，后半學期有新知識時，因為學習技能沒練出來又跟不上。

各個家長因為擔心孩子在上課時聽不懂、跟不上，所以別的孩子報什么，自己的孩子也一定要報什么班，從而形成了校外補習的盲從。

造成的結果就是，孩子們每天下課之后，周六周日休息的時間以及寒暑假的時間都是在進行校外補習，或者在去校外補習的路上。家長也就全家總動員，爺爺奶奶爸爸媽媽輪番上陣，陪著孩子趕場，從一個學習班到另一個學習班。各個補習機構也就不知不覺之間變成了剛需，相應的學費，也就水漲船高，教學質(zhì)量、安全因素、衛(wèi)生條件各方面也就相應下降。

就這樣，孩子們沒有了自己玩樂的時間。也就少了太多童年和少年該有的歡樂。家長們就很少有自己的休息時間，都是在陪孩子上課。孩子的補課學習的費用也是成為家庭開銷的一個沉重負擔。

所以讓過熱的校外學科類培訓涼一涼，完完全全是一件好事兒。

這一波教培機構整頓，會真涼嗎？哪里有需求，哪里就有市場。孩子要高分，年輕人要賺錢，老人要健康，這些是這個時代大家長期穩(wěn)定的需求。而我們很多老百姓，一家人再怎么省吃儉用，還是會把所有精力都投到孩子身上去。

孩子要考高分，要考名校，要不輸在起跑線上，這些能輕易改變？

遙想當年讀書時候，只要看看課本，把課本知識掌握，隨便考個七八十分沒多少問題。

而現(xiàn)在，就算你拿的只是小學低年級課本，里面很多題型，說話內(nèi)容要繞幾道彎。孩子要兜兜轉轉，腦筋轉幾圈，才能找到解題方法。

教育內(nèi)卷化，已經(jīng)是個不爭的事實。雖然一直不倡導補課，但是，考試題目，并沒有因此降低難度。

難度還擺在那里，別人家孩子已經(jīng)悄悄努力，搞得自己都緊張兮兮的了。

很多人會有一種焦慮，如果孩子不去補課，會害怕！害怕別人家的孩子偷偷補了，害怕別人的孩子偷偷學了，而自己家孩子只顧著玩。最后，孩子被打得一敗涂地，而自己前期，還處于一種自我安慰當中。

很多人可以容許自己失敗，但不容許自己的孩子有所閃失，他們更加比別人明白，未來的社會競爭會有多激烈。

所以，很多很多的可能他們會去考慮。各種各樣的漏洞，家長們會想方設法去彌補。

這次教培機構叫停課。影響最大的，不是有錢人家的孩子，因為他們本就是一對一的補課。這種教培機構的改革，對于他們來說，絲毫不受影響。

想什么呢[捂臉]通知是通知，年年通知不可以補課，學校是不補課了，校外呢，我兒子現(xiàn)在小學四年級奧數(shù)，閱讀，英語，一禮拜五節(jié)課一百七十塊錢，不補課孩子根本就跟不上，學校老師就一講而過孩子根本就記不住，我也希望所有補課班都停了，不分校內(nèi)校外的全停，還孩子一個快樂的童年，就像我們80后小時候也沒補過課呀，該上大學的不也上大學了，我們那時候的老師都很負責任，支持全國補課班都停了[捂臉][捂臉][捂臉][捂臉][耶][耶][耶][耶]

說實話，現(xiàn)在的校外培訓機構多如牛毛。在我們當?shù)卣麄€一條街上的門面房2/3是校外培訓機構。音樂，舞蹈，跆拳道以及語數(shù)外各種培訓應有盡有。我不知道有這么多的校外培訓機構，還要學校做什么？義務教育教什么？聽說校外培訓機構的老師多是學校的老師在兼職，有的在課堂上不教，專門讓學生花錢到培訓機構去學。孩子們賠的是時間，家長們賠的是銀子。真到該管的地步了，不然的話 我們怎么建設教育強國？

校外培訓機構早該涼啦！

首先，它妨礙了學校教育的良性發(fā)展。其表現(xiàn)有三：一是辦學理念錯誤。校外培訓機構的辦學理念是賺錢，雖然它們也追求教學質(zhì)量，但追求的目的是為了更好的賺錢，因為沒有質(zhì)量便沒有生源，因此，在學生的教育上就不可避免的采取應試教育。二是師資力量薄弱。大多數(shù)培訓機構聘請的教員，或是剛畢業(yè)的大中專生，或是已退休的老教師，或是社會閑散的無業(yè)人員。他們有的不懂教育，有的沒有經(jīng)驗，有的知識老化，更有甚者，連教師資格都沒有。前幾年，我多次參加對校外培訓機構的年終督查，發(fā)現(xiàn)其師資隊伍40％無資質(zhì)，70％不合格。三是辦學條件落后。在對校外培訓機構的年終督查中，我發(fā)現(xiàn)大部分校外培訓機構辦學條件都不能適應學生培訓的需要。有的校舍陰暗、潮濕、狹小，有的缺乏功能室，有的缺乏相關設備設施。拉三五個人，租二間民房便開始學生培訓的機構比比皆是。

試想：這樣的辦學理念和辦學條件，怎么能使它們成為學校教育的有效補充呢？

其次，它加重了家長的經(jīng)濟負擔。現(xiàn)在的校外培訓機構收費都特別貴，有的甚至帶有欺詐性質(zhì)。我縣大部分培訓機構，如果是＂一對一＂的培訓，收費一般為每小時三百元；如果是＂一對三或一對五＂的培訓，收費一般為每小時二百元；如果是上大課，收費一般為每小時八十至一百元。張姓家長告訴我說，孩子初中時的培訓費每年在一萬元左右，孩子高中時的培訓費每年在二萬元左右。為了逐利，有的培訓機構甚至不擇手段。我縣有家培訓機構主收初三、高三學生，學費為三萬元，承諾保證初三學生考上省屬重點示范性高中，高三學生考上本科，否則，按市場行情只收培訓費，其他費用退給家長，其中貓膩明眼人一看就明白。

第三，它抹殺了青少年兒童的天性。雨后春筍般的校外培訓機構，鋪天蓋地的校外培訓廣告，帶來的是雙休日、寒暑假學生滿街飛，甲班進乙班出。孩子們成了學習的機器，沒有了自己的生活，沒有了自己的愛好，沒有了快樂的童年。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，許多孩子因此而精神抑郁、性格內(nèi)向、脾氣暴躁，有的甚至有自殺傾向。

第四，它誘發(fā)了在職教師的有償補習。校外培訓機構不斷拓展的培訓市場，明碼標價的培訓形式，日進斗金的培訓＂黑利＂，自然也誘發(fā)了在職教師的家教家養(yǎng)＂熱情＂，于是，頂風作案、違規(guī)辦學的在職教師家教班也＂應運而生＂。

在教育發(fā)展的道路上，當前的校外培訓機構，尤其是不規(guī)范的校外培訓機構有百害而無一利，必須取諦。

為什么國家要叫停校外培訓機構？提倡教育公平的大邏輯是什么？

1、首先你要搞明白教育是干嘛的，教育首先是國家選拔人才的重要途徑，其次才是普通人翻身的機會！校外輔導機構雖然說可以間接的提升分數(shù)，但是會增加濫竽充數(shù)的機會。

其實那么努力的學習基本都是奔著高精尖去的，但是國家對這個方面的人才需求有限，國家更希望的是均衡發(fā)展，但是你輔導機構會造成一個崗位多人搶，真正有潛力的人上不去，沒什么天才的人通過加小灶的方式卻有機會(比如說有錢人有更多的教育機會)，這樣對于國家其實是一種損失！

2、課上不講課下講，老師會變得不負責，學生累，家長累。

3、販賣焦慮，家長大把花錢，生活負擔重

其實說到底，教育也可以算是一個國家的命脈，校外機構是資本，資本關注的只有錢，把國家命脈交給資本，你覺得可能么？

如果校外培訓機構任由發(fā)展，所有公立學校的老師都會出來賺錢，義務教育的內(nèi)容都拿到補課班上教。中國有很多落后地區(qū)以及不富裕人口，他們的孩子很難競爭過大城市的孩子。教育的資本化盈利化是會導致階級極大的分化。而且現(xiàn)在補課成風，費用高昂，到了不得不管的地步了。為了國家的穩(wěn)定，中華民族的崛起，必須保證教育的公平性。支持我黨的政策。

校外培訓機構給老師造成了暗箱操作的空間 在課堂上不講，卻在有聯(lián)系或相關的校外培訓機構上課了賺黑錢

教育分層是智商的選擇， 而校外培訓機構人為造成了考試成績提高并不代表智商的提高，影響了國家的教育分層 。

校外培訓機構加重了家長的負擔，減少了人們生育的欲望 ，國家要有足夠多的人，才能選人才。

禁止校外培訓機構 減少學習年限， 減少大學錄取率，是中國人口危機情況下，不得不做出的選擇。

校外培訓機構被叫停，有人說是提倡教育公平，我不認為是這原因。

培訓機構，是注冊的培訓公司，同時還存在，沒有注冊的地下培訓組織，。

關鍵是這些地下培訓組織，都是由各個學校老師們自發(fā)組成的，他們利用校外時間之余，來組織有償校外學生輔導班，利潤報酬咱不評論貴與廉，這都是，孩子們家里，本著孩子提高成績愿意花錢的結果，這樣也算正常。

不過，這樣時間一長，老師們在學校上課的質(zhì)量，就該大打折扣了，得省事就省，老師責任心逐漸退化了，孩子成績上不去，家長著急，老師就開始出方子了，他們和私下搞培訓都是一體，本來正常課堂能講明白的，就給你來個大概其，想明白就花錢，補高價課，這樣一來，就是惡性循環(huán)了，倒霉的是學生及家庭，這樣下去孩子學習成本之高，家庭負擔之重，就可想而知了。就大多數(shù)普通家庭，一個孩子課外輔導費，完全剝奪了整個家庭生活中的其它消費，和生活外的精神消費，這樣，對整個國內(nèi)消費大環(huán)境，都產(chǎn)生了嚴重影響。

這就是國家叫停培訓機構，和嚴查校外輔導班的真正目的。

以下是我個人的觀點，僅供參考：

首先，課外教育有局限性的，很多培訓機構都是輸出焦慮，水平并不高。并且參加課外教育的不少學生并不愛學習怎么補也不能實現(xiàn)大的跨越。

其次，有錢人不需要去培訓機構！所謂的校外培訓機構面對的是大眾，會破壞教育僅有的公平性。而且很多培訓機構的補習效果并不好，學校里都學不好，還指望在外面？事實上補習班是旱澇保收的買賣，這些機構不會比公立學校更在乎學生的成績，反而是成績越不好的學生越愿意去補課。

然后，校外教育機構核心屬于商業(yè)，別指望他們會有什么高尚的品德。很多培訓機構充分利用了家長不承認自己孩子普通的弱點，一頓忽悠讓你的錢打水漂，打亂了孩子的正常學習生活，稍有提高全是他們的功勞，沒提高就是你孩子智商不足，家長焦慮感加深，更要多花錢了。

最后，你永遠叫不醒裝睡的人，一個不愛學習的人，花上幾百萬高考也只能考337，一個愛學習的人，你把他關在監(jiān)獄里他照樣能有所成就。

校外培訓機構亂象叢生，影響正規(guī)的教育秩序和教學程序。

打亂了教育公平的大邏輯，出現(xiàn)了窮富家庭孩子接受教育的差距。

存在有許多安全隱患，孩子們的人身安全得不到充分的保障，人身事故頻發(fā)。

有意識的引導學生家長加重孩子們的學習負擔，加重家長的經(jīng)濟負擔。

容易培養(yǎng)出不能靈活運用的＂書呆子＂，為國家建設輸送不了有用人才。

教育公平的大邏輯就是，無論鄉(xiāng)村城市，無論窮人富人，人人都有學上，人人接受的教育平等，灌輸?shù)闹R平等，公平競爭，優(yōu)勝劣汰。

疫情期間，吉林市教育局是否發(fā)布過，禁止老師補課的通告？

疫情期間，全國各地的教育局都發(fā)出過禁止教師補課的公告。主要原因有

第一，疫情期間有以防疫為主，不能聚集。而而傳統(tǒng)意義上的補課，絕大多數(shù)都是線下的形式，使老師和學生面對面的上課，這顯然是不符合防疫工作要求的。

教育局禁止教師補課，無論是在職教師還是教育機構的教師，都是被禁止的對象，因為在疫情期間防控工作的重點就是做好隔離工作，并不單單是對在職教師提出的的要求。

第二，教育局禁止教師在職教室補課符合師德師風要求。禁止在職教師補課，一直是多年以來整頓教師風氣的一個重要舉措，在當前特殊的疫情形勢下，更應該嚴格要求。

第三，各地教育部門出臺禁止教師補課的通知，符合上一級部門的要求，也對地方教師補課起到一個警戒的作用。

任何一個地方的教育部門都不希望在全國矚目的疫情期間，本地教師因為補課被舉報而引起全社會的關注，因為現(xiàn)在教師在學校是要簽拒絕補課的責任狀，而學校校長也要和教育部門簽署責任狀，任何一個補課教師出了問題，不僅教師要受到處罰，而且會牽扯到校長甚至局長。因此，在疫情的特殊時期，各地教育部門出臺禁止教師補課的通知，既是教育部門履行的監(jiān)督責任，也是給教師的再一次提醒。

吉林市教育局當然也發(fā)布了禁止教師補課的通知。有人說吉林發(fā)布了，不僅發(fā)布了禁止教師補課的通知，還發(fā)布了禁止教師講作業(yè)的通知。

在疫情期間，保護中小學生的視力，國家規(guī)定每堂課只上30分鐘。在傳統(tǒng)的線下教育中，每堂課是40分鐘，因此就會有些教師講不完課，這樣的這種情況下，有些教師可能就會利用其他時間給學生們講題或者講作業(yè)。如果教師占用時間過長，也就意味著孩子們在線上用眼過度，一定會造成不良的影響，勢必導致一些家長的不滿。因此，為了減少線上教學的負面影響，可能有些教育部門就做出嚴格的規(guī)定，禁止教師利用課余時間給學生上網(wǎng)課講題或者講作業(yè)。

這樣的規(guī)定也是為了保障學生的視力，畢竟學生長期在網(wǎng)上上課肯定會影響學生的用眼健康，同時，有些教師特別負責任，總覺得有講不完的題，無論什么情況，他們都能找到空隙，給學生講題。因此，吉林教育局出臺禁止學生，禁止教師在課余時間給學生講作業(yè)，講題也是有必要的。
我在每次上課之前，網(wǎng)絡課堂都是在被其他教師占用，這也說明有些教師不能嚴格按照國家規(guī)定的時間上課，總是習慣于搶占學生的業(yè)余時間，因此，出臺相關的規(guī)定也是無奈之舉。

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到此，以上就是小編對于教育機構假期禁止培訓通知的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構假期禁止培訓通知的5點解答對大家有用。