大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構培訓的優(yōu)勢的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育機構培訓的優(yōu)勢的解答，讓我們一起看看吧。

送孩子進輔導班成績有了很大的進步，輔導班和學校有什么教學上的區(qū)別嗎？

作為在輔導班授課的公辦學校老師來給你解答這個問題[捂臉]

公辦學校，大多數(shù)更注重基礎教學，說的直白一點，更多的是掃盲教育。畢竟要保證大部分孩子的利益，最大程度讓每個孩子都能聽懂，跟得上進度才是最重要的。雖然每天主課都會有一到兩節(jié)，但每節(jié)課45分鐘，加上需要處理練習其實時間并不算充裕，許多解題方法與技巧并不能完全展開來講解，這也有一部分原因考慮到程度差的學生也許跟不上。

補習機構，說白了做的事情就是要兩小時＞五天意思就是要在每周兩小時的時間里給孩子復習完學習五天所學的知識，并且盡可能歸納總結(jié)考點與題型，畢竟補習機構不會考慮哪些學生能聽懂，哪些學生聽不懂，聽不懂的還可以去慢班甚至一對一，覺得簡單的也可以去競賽班或者一對一單練。所以補習機構模式非常靈活，不受限制。那要做到兩小時>五天，需要的就是對知識點的總結(jié)與梳理、例題考點類型的梳理。這就是與學校不同的地方。公辦學校更多的注重基礎與基本原理學習，補習機構更注重做題方法。當然這些做題方法靠孩子平時做題也可以自行總結(jié)，但現(xiàn)在許多孩子沒有良好的習慣，導致沒有能力自行總結(jié)，才出現(xiàn)補習機構泛濫的現(xiàn)象。

孩子取得進步，說明孩子基礎還可以，后期要注意多總結(jié)，多練習做到穩(wěn)中有升。[靈光一閃]

在學校里一個班四五十個人，一個老師教好幾個班，有可能會兼顧不過來。然后在學校里應該說不管什么情況，成績好與壞，老師如果沒那么負責任的話，他就不會操心哪個成績好還是壞，因為成績好不好壞不壞你都會在那個學校上學，基本上沒得換。

在輔導班有可能一個班學生不多，然后他們要靠提高成績留住這些學生，所以對每個學生都會很緊張，哪個學生成績差了，哪個學生沒有進步，他們都會很認真的去考慮這個問題。想盡各種辦法讓這個學生真真正正的學些東西。因為校外輔導班實在是太多了，家長的選擇太多了，競爭太激烈了。

我覺得這應該是學校和輔導班的差別吧。

關于這個問題我是從兩方面考慮的，學校教育和培訓機構的特點：

學校教育：

學校教育面對的群體是班級，以班級為單位，所以個體差異下的每個孩子成績參差不齊；并且很難做到針對個體差異再進行針對性教學，這樣會打亂整體的教學安排教學進度；

培訓機構：

培訓機構的班型較多；按班容分：有大班課，小班課，還有一對一形式；有些機構也會存在針對不同基礎的學生組織的班級。

正是有這樣不同的特點，使得培訓班的針對性更強一些，孩子進輔導班成績有了很大進步，正是輔導班的針對性強使然，當然同時離不開孩子的配合以及老師的努力。

我覺得有區(qū)別，區(qū)別應該還比較大。

至少是公立學校老師，雖然考進去要求嚴格，形式正規(guī)，也會有很多培訓機會。

可是合同里也包含一點：服從單位安排。

第一點：專業(yè)不對口

我是心理學專業(yè)畢業(yè)，考的心理老師，最后成了一名英語老師，我的壓力真的很大，因為將來還有可能去教其他科目，教得好是你匹配得上你的教師資格證，教得不好是你能力不行。

說句實在的我的語法真的一竅不通，我每天都在安慰我自己，教給他們方法比內(nèi)容更重要，總之在一個我不熟悉的崗位上，沒辦法去評判自己到底做得怎么樣，因為感覺怎么做都不夠的。

有很多人肯定說，只要努力都可以的，這句話真的沒錯，希望有一天我能成長起來吧。

第二點：工作重心有轉(zhuǎn)移

教育培訓機構首先都是小班制，至少不是50個人的大班，老師有更多機會一對一輔導。

教育培訓機構每次上課時間較短，因為白天大部分時間都是學校老師在上課，可能我不太清楚城市的作息，我們山區(qū)學校作息早六晚八上課的那種。

輔導班和學校在教學上還有區(qū)別的，區(qū)別在于：

一、教學規(guī)模不同。學校一般面對的是幾十人一個班的學生，輔導班一般是針對十幾人，甚至幾人或一對一輔導。

二、教學方式不同。學校采取的是集體教學，輔導班更多采取的是差異性教學。

三、教學內(nèi)容有區(qū)別。學校基本按教學大綱教學。輔導班主要是針對學生薄弱環(huán)節(jié)進行輔導或?qū)τ匈Y質(zhì)的學生進行拔高教學使其達到超于一般同學水平。

學校與輔導班教學雖有不同，但學校雖規(guī)模大、集體教學但師資有保證，教學有氛圍，更有利于培養(yǎng)孩子熱愛集體、團結(jié)同學等優(yōu)良品質(zhì)，同時能基本保證學生學到基本的知識。關鍵在于學生自我學習自我管理的能力。

我專業(yè)從事這個課外培訓20年，不是全部學生都有進步，但大多數(shù)進步明顯，主要原因有3點:1、進校我會和家長學生做一次溝通。了解孩子學習究竟問題出在哪？了解家長教育孩子過程中的想法做法。針對學生，我會實話實說，走進他的內(nèi)心打開他的心結(jié)，引導如何實現(xiàn)高效快樂學習，同時傳授他方法，再承諾做一次輔導，幫助他盡快找到學習狀態(tài)，讓他不再懼怕困難，迅速提升部分必考題型，引燃他的小宇宙，消除對家長和老師的不滿。針對家長，給他照鏡子，告訴他教育孩子的誤區(qū)盲區(qū)，如何做一個優(yōu)秀的家長，同時一起處理后期出現(xiàn)的問題，不斷支持家長。2、給孩子上絕招課程，邀請家長陪同。聽完我的課，怎么思維，用的什么方法，很快就會信心大增。家長陪同后，我了解孩子的基礎，反應能力，取得的效果，家家長認可了，后期的溝通就有了信任基礎，后期讓家長調(diào)整教育孩子的方法，困難小了一大半。3、安排專職教師繼續(xù)跟進輔導。孩子心態(tài)變好了，方法掌握了，目前清晰了，輔導效果翻倍。課外輔導，不單單關注如何學，還更關注孩子學習心態(tài)調(diào)整，對家長的支持更便捷。課外輔導機構是學校教育的助跑者。

你如何看待學校教育和課外補習輔導？

課外輔導是學校教育的一種補充，如果把學校教育比作正餐，那么課外輔導就是休閑食品，飯不能不吃，但休閑食品可以自由選擇。

學校教育是針對同齡段孩子的普遍特點采取的教育，大班上課，校規(guī)班規(guī)管理。

有些孩子在課堂上聽不懂，而家長又沒有太多的時間和耐心去輔導孩子，就會選擇輔導機構的作業(yè)輔導班或周末班。自己花點錢，找專業(yè)的人做專業(yè)的事。

一般輔導機構都開設有大班課（15人以上），小班課（10——15人），精品班（6——10人），VIP一對一等。當然，不同的班型，收費也是有差異的。

課程設計滿足不同需求的家長，孩子學習比較好，貪玩一些報個大班課，省的周末操心管孩子；孩子成績中等可以選擇小班課或精品班，進一步提升一下學習成績；如果成績非常差或特別好，可以選擇一對一針對性輔導。

有些家長確實忙，沒有時間帶孩子，找個午托、晚托解決孩子吃飯和作業(yè)問題；有些家長沒有足夠的文化知識幫助孩子提高學習成績，找個靠譜的輔導班也是不錯的選擇，并且通過輔導考上理想大學的孩子比比皆是。

如今，輔導班遍地開花，既有新東方這樣的大機構，也有在家支張桌子代課的老師。那么如何選擇一個輔導機構，筆者給出以下建議。

并不是越有名氣的機構越好，對輔導班的選擇還是要看孩子的基本需求。一般都會有試聽課，先試聽一下看看孩子的滿意度，如果孩子喜歡這個老師，補習就成功了一半。

“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，認可教師，孩子多半會認真學習，否則，補習沒有效果。

選擇該機構前可以在周圍打聽一下其他孩子的學習效果，都是奔著效果去的，效果好肯定口碑好，否則還是要慎重。

首先說的校內(nèi)培訓，也就是說學校，它是針對于大眾化所有學生的一種教育。那么在這種過程當中呢，伴隨著教育孩子的學習，以及同學們的心智，如何與人相處等等。

但是在當下的社會當中，好多家長，包括社會都是以成績高低為標準。好多孩子本身很聰明很優(yōu)秀，但就是學習成績不太好，還有部分學生由于各種原因成績無法提升，知識掌握的不扎實。這種情況之下，校外培訓了就應運而生了，剛好填充了這個市場需求，補充了學校所不能做的一些事情，彌補了學校在教育方面的一些不足。

報校外培訓是現(xiàn)在教育界的一個風氣，但不是說所有人就一定要去報。報培訓的，現(xiàn)在一般分這么幾類。家長比較忙碌的，沒有時間照看孩子的。孩子學習確實比較差的，家長也沒有辦法的。家長有文化卻不知道如何來去教等等！

所以像你剛才說的這種現(xiàn)象，擔心孩子學業(yè)比較重，壓力太大了，又擔心學不好，上不了一個好的初中或者說是好的高中。首先說你的擔心是很正常的，沒有任何問題。如果你們的孩子現(xiàn)在是一個小學生的話，更多的應該是培養(yǎng)他的一個興趣，學習方面的興趣。

一定要去合理的去引導他。這個引導的過程，主要是以一種鼓勵鼓舞的方式，然后去催動他的學習的原動力。在這方面啦，主要在于你和孩子的溝通的方式，比如說“兒子你最近表現(xiàn)的特別不錯，作業(yè)也寫的比之前要好了。正確率也高了。但是你還是稍微有一點點字，寫的稍微太好，以后再稍微注意一點，我相信你會變得更棒的。”任何孩子都喜歡父母依著關愛的方式去教育他，去鼓舞他去鼓勵他。欠幾千萬在孩子的學習過程當中不能打壓他的學習心理，不能隨意的批評打斗。孩子現(xiàn)在正在成長，發(fā)育過程中！如果自己選擇批評，打罵的方式去教育孩子，會讓孩子產(chǎn)生不良的心理情緒。那么他一天光處理這些不良的情緒，都夠處理了。還用學習嗎？他還會有心思學習嗎？

針對問題回答問題，希望我的回答能夠幫助到你。祝你好運！

客觀地說學校教育和校外輔導機構的培訓各有利弊：

一、學校教育作為學生學習成長的主戰(zhàn)場，地位不可撼動。因為學校教育，各方面是齊頭并進，學校不僅教學生文化知識，而且情感道德、身體健康、美術音樂等全方位培養(yǎng)學生。師生之間的感情，同學之間的友誼，是美好而牢固的。學生對老師，對學校有認同感，歸屬感。這是任何輔導機構都不具備的優(yōu)勢。但學校也有自己難以克服的缺點，由于我國人口眾多，教學資源有限，對學生的成長教育，難以真正做到因材施教，對文化知識的教學往往是按部就班，一刀切。

二、這方面恰恰是輔導機構的優(yōu)勢，培訓班教學組織模式機動性強，大班小班人數(shù)可以自由組合，層次不同的學生可以機動安排。現(xiàn)實的世界，每個學生都面臨升學的壓力。相當一部分有學習壓力的學生，為了跟上大部隊，不得不選擇培訓班，查缺補漏。也有不少水平很高的學生，為保持領先優(yōu)勢，也選擇培訓班，進一步學習提高。培訓班既然能長期存在，肯定有合理的一面。在文化知識的培訓上，可以根據(jù)學生水平的不同，更適合因材施教。但輔導機構也是魚龍混雜，家長和孩子也不能盲目選擇，要選擇口碑好，師資力量強，適合自己水平提升的輔導機構。

我覺得因人而異，如果課外時間比較多，而且學生有這個意愿去提高自己，可以上課外輔導。有些學生可能需要課外輔導老師針對他之前的薄弱點去總結(jié)，幫助提高成績，甚至需要去掌握學科學習的基本方法。或者有些尖子生同學，可以去參加一些競賽，這個課外輔導肯定免不了的，需要競賽老師幫助學生更快的了解競賽的流程和題型，這些在學校里很難能有針對性的讓學生提高。而對于一些抵觸課外輔導學習的同學，我覺得可以尊重學生本身的意愿，可以讓孩子自學。

我做課外輔導快10年，我我工作經(jīng)驗這樣形象地告訴你吧！就像平時你要去一個地方，你可以選擇很多方式，走路過左，或者乘公交車??車去，又或者打的去，那個更快更舒服更省時省力地到達目的地呢？你知道坐公交車車人多又撟還有難聞的異味，打的是為你一個人服務，又快還直達目的地。 再舉一個例子吧！就像我們平時快過年了，如果離離遠點，如果要回老家過年，你是選擇坐汽車，還是火車高鐵，還是坐飛機呢？那個更快更舒服呢？坐過長途大巴、火車的人就知道那是什么滋味了，不用我說了。坐飛機??又快省時省力，又服務好。不過錢當然要貴很多！必竟一分價錢一分貨！ 我們的課外輔導機構就像那的士、飛機，可以讓學生們快速地達到目的地，少走彎路，省時省力，尤其是在關鍵時期更為重要。如中考、高考更需要輔導機構很厲害的老師們?yōu)樗麄儽ｑ{護航，為他們雪中送碳、錦上添花！這些觀點都是我工作總結(jié)出來的，我都會跟家長說這些觀點，只有家長看到老師口才好，專業(yè)真的厲害??他們才會相信你的。

到此，以上就是小編對于教育機構培訓的優(yōu)勢的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構培訓的優(yōu)勢的2點解答對大家有用。