關(guān)于戲劇幼兒教育家名言？
1.為人類的幸福而勞動(dòng)，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個(gè)目的有多麼偉大！——圣西門
2.所謂命運(yùn)，就是說，這一出“人間戲劇”需要各種各樣的角色，你只能是其中之一，不可以隨意調(diào)換?！疯F生《病隙碎筆》
3.一切戲劇都有要求提高人類生活目標(biāo)的意義，絕不是用來開心取樂的也許有人說是為吃飯穿衣，難道我們除了演玩藝兒給人家開心取樂就沒有吃飯穿衣的路走了嗎?我們不能這樣沒志氣!程硯秋
中國早期幼兒教育家？
陳鶴琴中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長。提出活教育理論。重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律;呼吁建立兒童教育師資培訓(xùn)體系。
編寫幼稚園、小學(xué)課本及兒童課外讀物數(shù)十種、設(shè)計(jì)與推廣玩具、教具和幼稚團(tuán)設(shè)備。
發(fā)起組織幼稚教育研究會(huì)、中華兒童教育社等團(tuán)體主編《幼稚教育》、《小學(xué)教師》、《活教育》等刊物和《幼稚教育叢朽》、《幼稚教育論文集》。
教育家對課堂教學(xué)的名言？
我記憶最深刻的一句教育家的名言是：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
中外幼兒教育家思想異同？
盧梭幼兒教育名言？
出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞了。
?人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最長的人，而是對生活最有感受的人。
2、我既找不到一個(gè)完全獻(xiàn)身于我的朋友，我就必須有些能以其推動(dòng)力克服我的惰性的朋友。
3、我們要避免我們的義務(wù)與我們的利益發(fā)生沖突，避免從別人的災(zāi)難中企望自己的幸福。
4、人人都有幸福和痛苦，只不過是程度不同而已。誰遭受的痛苦最少，誰就是是最幸福的人;誰感受的快樂最少，誰就是最可憐的人。
5、節(jié)約與勤勉是人類兩個(gè)名醫(yī)。
6、在寂寞無聊中，一個(gè)人才能感到跟關(guān)于思想的人在一起生活的好處。
7、裝飾對于德行也同樣是格格不入的，因?yàn)榈滦惺庆`魂的力量和生氣。
8、我們手里的金錢是保持自由的一種工具。
9、懷著善意的人，是不難于表達(dá)他對人的禮貌的。
10、青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期，中年是付諸實(shí)踐的時(shí)期。
11、人生的價(jià)值是由自己決定的。
12、成功的秘訣，在永不改變既定的目的。
13、當(dāng)一個(gè)人一心一意做好事情的時(shí)候，他最終是必然會(huì)成功的。
14、困厄無疑是個(gè)很好的老師;然而這個(gè)老師索取的學(xué)費(fèi)很高，學(xué)生從他那里所得到的時(shí)常還抵不上所繳的學(xué)費(fèi)。
15、無知的人總以為他所知道的事情很重要，應(yīng)該見人就講。但是一個(gè)有教養(yǎng)的人是不輕易炫耀他肚子里的學(xué)問的，他可以講很多東西，但他認(rèn)為還有許多東西是他講不好的。
先秦教育家名言？
1、修身、齊家、治國、平天下
2、凡事豫則立，不豫則廢。
3、愛而知其惡，憎而知其善。
4、玉不琢不成器，人不學(xué)不知道。
5、學(xué)，然后知不足，教，然后知困。
6、苛政猛于虎。
7、物以類聚，人以群分。8、滿招損，謙受益9、為山九仞，功虧一簣。10、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。11、大道之行，天下為公。12、知恥近乎勇。
教育家名言警句？
1、金錢雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)?！?dú)W凱西
2、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉?！惞?/p>
3、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！涿兰~斯
4、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯
5、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
6、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！獮跎晁够?/p>
7、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！~圣陶
教育家名言著作？
德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>
當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識(shí)的真正的興趣?！薄疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
十大著名幼兒教育家？
1、揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，著名幼兒教育專家。他提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級(jí)授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識(shí)，編寫了著名的兒童啟蒙讀物《世界圖解》一書。此書是西方教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書，該書構(gòu)思新穎、內(nèi)容廣泛、圖文并茂，堪稱教材一絕。
捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，著名幼兒教育專家。他提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級(jí)授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識(shí)，編寫了著名的兒童啟蒙讀物《世界圖解》一書。此書是西方教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書，該書構(gòu)思新穎、內(nèi)容廣泛、圖文并茂，堪稱教材一絕。
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2、康有為
原名祖詒，字廣廈，又號(hào)明夷，廣東省南?？h丹灶蘇村人，人稱康南海，中國晚清時(shí)期重要的政治家、思想家、教育家，資產(chǎn)階級(jí)改良主義的代表人物?？涤袨椴粌H是中國晚清時(shí)期重要的思想家、政治家，亦是教育家，他曾把教育作為培養(yǎng)維新變法人才的主要途徑，請求光緒帝廢除科舉制，宏開校舍，教以科學(xué)。后于1884年寫成著作《大同書》，在書中提出了關(guān)于學(xué)校教育制度的設(shè)想，著重強(qiáng)調(diào)了早期教育、學(xué)前教育，并主張男女教育平等，主張實(shí)行德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展教育。
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3、約翰·亨利赫·裴斯泰洛齊
19世紀(jì)瑞士民主主義教育家，中外著名幼兒教育家。他認(rèn)為教育是社會(huì)改革和發(fā)展的重要手段，主張建立一種民主平等的教育制度，使社會(huì)各階級(jí)的兒童，包括貧民的兒童都能受到一種合理的、符合他們實(shí)際生活所需要的教育。曾以"貧苦者之友"稱譽(yù)世界。他認(rèn)為教育必須成為所有人的財(cái)富，學(xué)校是改造社會(huì)的最重要的杠桿之一。教育的主要原則是"遵循自然"，"掌握兒童的生理和精神的本性的發(fā)展規(guī)律"。家庭，特別是母親在教育中具有重要作用。對兒童的教育必須在家庭里開始，在學(xué)校里繼續(xù)進(jìn)行。
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4、盧梭
法國18世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)代表人物，還是一位教育家，著有《愛彌兒》。該書在西方教育史上首次系統(tǒng)提出了新的兒童教育觀，在教育史上掀起了一場“哥白尼式的革命”。其教育思想主題是自然主義教育理論，認(rèn)為人的教育的來源有三種，即“自然天性”“事物”和“人為”，認(rèn)為只有三種教育良好的結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的目的。
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5、?約翰·弗里德里?！ず諣柊吞亍じダ锏吕锵！ず諣柊吞?/p>
約翰·弗里德里?！ず諣柊吞亍じダ锏吕锵！ず諣柊吞?9世紀(jì)德國哲學(xué)家、心理學(xué)家，科學(xué)教育學(xué)的奠基人。在近代教育史上，沒有任何一位教育家可與之比肩，他的教育思想對當(dāng)時(shí)乃至之后百年來的學(xué)校教育實(shí)踐和教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了非常巨大、廣泛而又深遠(yuǎn)的影響。在西方教育史上，他被譽(yù)為"科學(xué)教育學(xué)的奠基人"，在世界教育史上被稱為"教育科學(xué)之父""現(xiàn)代教育學(xué)之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育學(xué)》則被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。?
6、阿道爾夫·第斯多惠
19世紀(jì)德國著名的民主主義教育家。生于法官家庭。獲哲學(xué)博士學(xué)位。1813～1818年任模范學(xué)校教師。1820年，出任德國著名的梅爾斯師范學(xué)校校長，并兼任授課教師。第斯多惠在這里工作了12年，成績顯赫，學(xué)校備受贊譽(yù)。1832年改任柏林師范學(xué)校校長，并兼任附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)工作，推廣裴斯泰洛齊的教學(xué)思想。
科學(xué)教育學(xué)的奠基人"，在世界教育史上被稱為"教育科學(xué)之父""現(xiàn)代教育學(xué)之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育學(xué)》則被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。?
6、阿道爾夫·第斯多惠
19世紀(jì)德國著名的民主主義教育家。生于法官家庭。獲哲學(xué)博士學(xué)位。1813～1818年任模范學(xué)校教師。1820年，出任德國著名的梅爾斯師范學(xué)校校長，并兼任授課教師。第斯多惠在這里工作了12年，成績顯赫，學(xué)校備受贊譽(yù)。1832年改任柏林師范學(xué)校校長，并兼任附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)工作，推廣裴斯泰洛齊的教學(xué)思想。
柏林師范學(xué)校校長，并兼任附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)工作，推廣裴斯泰洛齊的教學(xué)思想。?
7、維果斯基
前蘇聯(lián)心理學(xué)家，"文化-歷史"理論的創(chuàng)始人。維果斯基的兒童發(fā)展觀點(diǎn)，假設(shè)社會(huì)互動(dòng)和孩子參與真實(shí)的文化活動(dòng)，均是發(fā)展的必要條件，同時(shí)在進(jìn)化過程中，人類的心智能力也因需要溝通而被喚起。另外，維果斯基在說明教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)，提出了"最近發(fā)展區(qū)"的理論。他認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。為此，就要確定兒童的發(fā)展水平。
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8、瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利
意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育法建立在對兒童的創(chuàng)造性潛力、兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及作為一個(gè)個(gè)人的權(quán)利的信念的基礎(chǔ)之上。她強(qiáng)調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動(dòng)。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供兒童進(jìn)行感官練習(xí)。
9、陳鶴琴
中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。早年畢業(yè)于國立清華大學(xué)，留學(xué)美國五年，1919年獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位。五四運(yùn)動(dòng)期間回國后，最初擔(dān)任南京高等師范學(xué)校教授，講授兒童心理學(xué)課程。東南大學(xué)成立后，任教授和教務(wù)主任。?后擔(dān)任中央大學(xué)師范學(xué)院院長和南京師范大學(xué)校長。?
陳鶴琴提出了“活教育”理論，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律；呼吁建立兒童教育師資培訓(xùn)體系。編寫幼稚園、小學(xué)課本及兒童課外讀物數(shù)十種、設(shè)計(jì)與推廣玩具、教具和幼稚團(tuán)設(shè)備。一生主要從事于一系列開創(chuàng)性的幼兒教育研究與實(shí)踐，有《家庭教育》等著作。
10、陶行知
安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士。1908年十七歲時(shí)他考入了杭州廣濟(jì)醫(yī)學(xué)堂。1915年入讀美國哥倫比亞大學(xué)，師從約翰·杜威、攻讀教育學(xué)博士。1917年秋回國，先后任南京高等師范學(xué)校、國立東南大學(xué)教授、教務(wù)主任等職。1926年起發(fā)表了《中華教育改進(jìn)社改造全國鄉(xiāng)村教育宣言》。1929年圣約翰大學(xué)授予他榮譽(yù)科學(xué)博士學(xué)位，表彰他為中國教育改造事業(yè)作出的貢獻(xiàn)。
1932年幼兒教育家誰在？
幼兒教育家張雪門
1932年，應(yīng)北平民間大學(xué)、中國大學(xué)、天津女子師范學(xué)院之邀，講授《幼稚教育》。當(dāng)時(shí)國內(nèi)幼教界有“南陳北張”之稱
張雪門是近代著名的幼兒教育家，出生于清末，自幼熟讀四書五經(jīng)，后畢業(yè)于浙江省第四中學(xué)，民國時(shí)期擔(dān)任小學(xué)校長，后創(chuàng)辦中國人第一個(gè)自辦的幼稚園星萌幼稚園，擔(dān)任園長，開始從事幼兒教育事業(yè)，抗戰(zhàn)勝利后，奔赴臺(tái)灣，創(chuàng)設(shè)兒童保育院，任院長，后長期在臺(tái)灣省從事幼兒教育活動(dòng)，病逝于臺(tái)灣省！
