一、思考從何而來

主題活動、整合課程、自主探索活動等等這些字眼對我們來說已不再陌生，在這些活動中體現(xiàn)的是幼兒自發(fā)參與、自主學習、自由表達，從而得到自身發(fā)展。在這個過程中，教師與幼兒、環(huán)境之間相互作用、相互影響的行動和過程就是互動。

當前，實施素質(zhì)教育是幼教改革的目標。素質(zhì)教育具有的三性，主動性是其最根本的特征，這就要求我們在教育中要以幼兒發(fā)展為本，讓幼兒生動活潑、積極主動地發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要》指出：教師應根據(jù)教育需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。可見，建立起新型合理的師生關系是極其有必要的。良性的師幼互動不僅對幼兒行為發(fā)展的教育結(jié)果產(chǎn)生深刻的影響，還能反映出教師內(nèi)隱的教育觀念，即師幼民主平等的觀念。下面，就小班《熱鬧的馬路》這個主題為例談談良好的師幼關系、與環(huán)境的互動是如何形成的。

二、思考后的幾個認識

認識一：教師觀念的轉(zhuǎn)變，是尊重孩子，實現(xiàn)師幼互動的前提

早上點心后，我正要組織幼兒開展“認識灑水車”活動，只聽見馬路上傳來“嗚啊，嗚啊”的聲音，孩子們立刻被這個聲音所吸引，大家議論起來：這是救護車的聲音，救護車是病人看病的。有的說：警車也會發(fā)出聲音的，又有人插話：還有救火的汽車也有聲音的，我把孩子們的議論一一記在心里。隨著遠去的救護車的鳴叫聲，孩子們的議論仍然意猶未盡。等大家討論完畢，孩子們坐到自己的座位上，我取消了原來的教學計劃，決定以“汽車的叫聲”為題，改成了談話活動：會叫的汽車。這一下子引發(fā)孩子濃厚的興趣，他們爭先恐后搶著說，回憶自己已有的經(jīng)驗，結(jié)合生活的實際爭著表達，談話活動達到高潮。

師尊重的前提下，孩子們的行動沒有受到干涉，可貴的求知欲得以激發(fā)，思維任意馳騁，使孩子們感到快樂。也許今天，老師無視幼兒的興趣，眼里沒有孩子，依然按照原計劃上課，那么，建立在幼兒不感興趣的基礎上，任何活動，最終的結(jié)果可能只是失敗。今天也就失去了一個極有價值的生成課題，這可是幼兒當前最感興趣的話題。老師能關注孩子，傾聽、發(fā)現(xiàn)孩子們的需求，捕捉孩子們的興趣點，彈性調(diào)整計劃，正是觀念行為轉(zhuǎn)化的最好例證。同時，我們不僅關注師幼之間的互動，我們還應重視幼兒之間的互動，因為孩子的力量是無窮的，當你對某些事情束手無策的時候，說不定你的孩子會幫助你輕易地解決，因為孩子之間更容易溝通，孩子也更易于接受同齡人的方式。

教育家陶行知先生曾說過：你要當好一個先生嗎？那要先當好一個學生，只有當好了學生，才能當好先生。在孩子眼里，教師擁有絕對的權威，那我們該怎樣利用這個權威，建立師幼之間的良好關系呢？其實，我們應該看到在孩子身上具有成人不具備的潛質(zhì)和獨特的思維方式，因此，作為一名新時代的教師，應把孩子視為朋友、伙伴，共同學習，共同成長。

認識二、創(chuàng)設良好的物質(zhì)與心理環(huán)境，架起互動橋梁

在主題活動中，教師的主導作用體現(xiàn)在是否有意識地積極引導幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，創(chuàng)設符合幼兒發(fā)展需要的，與主題相適應的生動形象豐富多彩的環(huán)境，以此激發(fā)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動和意欲，激發(fā)幼兒的求知欲好奇心，使幼兒通過與環(huán)境的交互作用促進其發(fā)展。

1、發(fā)揮幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的主體性，讓幼兒成為環(huán)境的主人

根據(jù)主題的需要，我們決定和孩子一起來創(chuàng)設主題環(huán)境，以實現(xiàn)孩子與環(huán)境的對話。這種行為的轉(zhuǎn)變不僅為幼兒提供了表現(xiàn)的機會與條件，提高了環(huán)境的利用價值，而且，為融洽師幼間的關系筑起了橋梁。我們一起討論：熱鬧的馬路上有什么？哪些東西應該放在環(huán)境中？我們設置了“汽車城”，里面擺放各種不同種類、孩子們從家中帶來了玩具汽車，供幼兒觀察、擺弄和學習。我們還把看到自己親手繪畫、粘貼的汽車作品展示在墻上，孩子們動手的熱情更加高漲，不時

地向同伴和家人介紹自己的成果。

通過此類活動，大家充分感到，凡是幼兒自己參與設置的環(huán)境，就是他們最感興趣、最樂意參加活動的地方，在這里幼兒動手動腦，能力得到提高，積極主動性得到發(fā)揮，真正成為環(huán)境的主人。

2、營造鼓勵、接納、支持的心理環(huán)境，建立民主平等和諧的師幼關系

“為幼兒營造鼓勵、接納、支持的心理氛圍”這個觀念已得到大家的認同。在主題活動過程中，教師要善于傾聽來自孩子們的心聲，有利于發(fā)現(xiàn)有價值的問題。教師要多從欣賞者的角度去肯定孩子們的勞動，這有助于幼兒自信心的形成，并對他人的肯定報以興奮、愉悅。在活動中，教師還應給予幼兒充足的時間，不要急于打斷幼兒的探索，跳躍到下一個活動，否則，會將孩子思路打斷，不利幼兒的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科學的探索精神，要相信等待的意義和價值。