兒童教育心理學(xué)專業(yè)？
兒童發(fā)展心理學(xué)，心理學(xué)的一門分支學(xué)科。研究人類個體在兒童期的心理發(fā)展，揭示兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律和兒童各年齡階段的心理特征。
兒童年齡階段通常劃分為：乳兒期，嬰兒期，幼兒期，童年期，少年期，青年初期。奠基人德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家普賴爾于1882年發(fā)表的《兒童心理》一書是率先用較為系統(tǒng)的觀察和實驗方法研究兒童心理的著作，是其誕生的標志。
兒童教育心理學(xué)大意？
小學(xué)兒童教育心理學(xué)是在兒童教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)上形成的一門學(xué)科。它主要研究兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律與特征以及教師有效開展教育教學(xué)活動，促進兒童學(xué)習(xí)與身心的健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)兒童教育心理學(xué)的意義在于
1、樹立科學(xué)的世界觀。兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史演變與現(xiàn)狀
1.兒童發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷程
心理學(xué)作為一門學(xué)科誕生于1879年“心理學(xué)之父”★馮特在德國的萊比錫創(chuàng)建了第一個心理學(xué)實驗室從此心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來成為一門獨立的科學(xué)
古希臘時期★蘇格拉底提出“美德即知識”他認為“任何人間所稱之為美德的東西”都是可以“通過學(xué)習(xí)和實踐來增進的”
★柏拉圖繼承并發(fā)展了蘇格拉底的思想他在《理想國》中用大部分篇幅談?wù)撍慕逃鲝?/p>
★亞里士多德在教育哲學(xué)方面繼承并發(fā)展了蘇格拉底、柏拉圖的思想并進一步推動了教育理論的發(fā)展首次提出要遵循兒童的「自然行程」并根據(jù)「兒童身心成長的特點」劃分「年齡階段」和「教育階段」對學(xué)前教育也給予了足夠的重視，并在「兒童保健」等方面提出了很多中肯的意見。
中國先秦時期的★孔子倡導(dǎo)“有教無類”第一個提出“性相近也，習(xí)相遠也”他說“少成若天性，習(xí)慣之為?！?/p>
★孟子提倡“性善論”
★荀子提出“性惡論”
西歐中世紀文化教育倒退宗教色彩嚴重
文藝復(fù)興以后的捷克教育家★夸美紐斯寫下了第一部系統(tǒng)的、專門的教育理論著作《大教學(xué)論》這部著作被看成是獨立「教育學(xué)」誕生的標志意味著「教育學(xué)」作為一門單獨的學(xué)科已經(jīng)從哲學(xué)中分離出來。他還提出了「普及教育」的口號
★洛克英國哲學(xué)家和教育家1693年出版《教育漫畫》一方面提出了“白板說”另一方面他提出了完整的、系統(tǒng)的「紳士教育理論」
★盧梭，法國思想家、哲學(xué)家、教育家，1762年完成了著名的教育小說《愛彌兒》的創(chuàng)作系統(tǒng)地提出了他的「自然教育理論」
★裴斯泰洛奇瑞士教育家《林哈德與葛篤得》
★福祿貝爾德國著名教育家最早提出系統(tǒng)的「幼兒教育理論」和「推廣幼兒園」而享有世界聲譽被稱為“幼兒教育之父”其代表作《人的教育》把兒童的發(fā)展分為四個階段——嬰兒期、幼兒期、少年期、學(xué)生期
★達爾文“進化論”《一個嬰兒的傳略》
★普萊爾德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家《兒童心理》標志「科學(xué)兒童心理學(xué)」的正式誕生
★霍爾美國“美國兒童心理學(xué)之父”“復(fù)演說”
★斯太倫德國《六歲以前早期兒童心理學(xué)》最早提出IQ即測量個體智力發(fā)展水平的一種指標
★比奈測驗研究
★華生美國“實驗法”兒童情緒條件反射實驗研究
★格賽爾追蹤研究格賽爾嬰幼兒發(fā)展量表
★弗洛伊德奧地利醫(yī)生精神分析理論
2.兒童發(fā)展心理學(xué)的現(xiàn)狀
★瓦龍法國《從行動到思維》《兒童心理發(fā)展》《兒童思維的起源》《學(xué)校心理學(xué)》
★皮亞杰瑞士結(jié)構(gòu)主義“發(fā)生認識論”認知發(fā)展階段四階段
★布魯諾美國認知心理學(xué)家和教育家結(jié)構(gòu)主義教育流派
★斯金納行為主義學(xué)派被美國心理學(xué)界評為“20世紀心理學(xué)家中的第一人”操作性條件反射理論提出了“及時強化”的概念以及強化的時間規(guī)律
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