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何為“素質(zhì)教育”？
評：何為“素質(zhì)教育”
2020年8月7日
這個問題，我在自己近百萬字的文書稿中講了無數(shù)遍了。為了讓更多的人知道什么是“素質(zhì)教育”，這里還得再講。要知道什么是“素質(zhì)教育”，就得先知道什么是“素質(zhì)”。“素質(zhì)”包括：知識素質(zhì)（如，那些學(xué)過了知道了就行了的知識）；實(shí)體素質(zhì)（如，看得見的附著于人身上的，身體素質(zhì)，能歌善舞，吹拉彈唱，琴棋書畫，等等）；做好人好公民的內(nèi)在素質(zhì)（如看不見的內(nèi)在于心于腦的道德、精神、思想、意識、觀念，品質(zhì)，誠信，等等）。知道了什么是素質(zhì)，就可以知道什么是“素質(zhì)教育”了。素質(zhì)教育主要是對基礎(chǔ)教育和高中教育而言的。素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)孩子做好人好公民的內(nèi)在素質(zhì)和身體素質(zhì)為主、以讓孩子有知識素質(zhì)和實(shí)體素質(zhì)為輔的教育。我們的教育為什么不是素質(zhì)教育，因為我們的教育是只教知道就行了的知識的教育，是把培養(yǎng)孩子做好人好公民的內(nèi)在素質(zhì)完全排擠掉了的教育。所以，教育是不是素質(zhì)教育，看以教什么為主就可以做出正確的判斷了。如果人們把現(xiàn)實(shí)與教育聯(lián)系起來看，就知道以培養(yǎng)孩子做好人好公民內(nèi)在素質(zhì)為主的素質(zhì)教育有多么地重要了。
所謂“素貭教育”，就是人應(yīng)該有個人模樣。說人話，辦人事。少裝神弄鬼，白天是人，晩上是鬼。臺上是人，臺后是鬼。說得是天堂話，辦得是地獄事。每個人都有了好素質(zhì)，這個社會才會更和諧更幸福。
素質(zhì)教育，無非人文精神的培養(yǎng)，區(qū)別于應(yīng)試教育。
說到人文精神，涵蓋面就寬了。有國家層面的，如愛國、愛民；有個人層面的，如藝術(shù)修養(yǎng)、社會公德、鄰里朋友師生各種關(guān)系相處……諸如此類。以上這些，和你求學(xué)、有個好前途，基本上沒什么關(guān)系。就好比兩條軌道上跑的列車。
而在歷史上，這兩種教育并不沖突而且合二為一。因為古人的教育內(nèi)核和順序就是：格物、致知、修身、齊家、治國、平天下。要想有好的前途，必須修為好。哪怕人生遇到坎坷不平，也能用“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”來使自己達(dá)到內(nèi)心的平衡。
古人科舉，是要寫政論文章的，就是你對治國平天下的看法。還有個人修養(yǎng)之法，你都能夠闡述和論證才行。我們的教育是什么，刷題，還是刷題。人生境界，學(xué)問之道，家國之愛，那是排在成績后面的。完全顛倒。
古人科舉一旦高中，就是學(xué)而優(yōu)則仕了，就是要做官，要治國平天下。像孔子說的：治大國如烹小鮮。傳統(tǒng)的儒家思想告訴我們，個人修為好，方能有機(jī)會“平天下”。
當(dāng)然了，如今整個社會也在提倡素質(zhì)教育。而我理解，這個素質(zhì)教育應(yīng)該主要還是個人藝術(shù)修養(yǎng)上。比如琴棋書畫，詩詞歌賦，包括其他形式的傳統(tǒng)文化課程，那么這理解淺了。個人以為，素質(zhì)教育，還是要從整個社會抓起，否則孩子們拼命在那兒素質(zhì)教育，家長們卻虎視眈眈盯著成績，那也是于事無補(bǔ)的。就像今年的南京某中學(xué)，因為高考不理想，家長們就集會、游行，紛紛要求校長下課，理由也就是該校據(jù)說光抓素質(zhì)教育了，按照家長們的理解，應(yīng)試教育才是校長該操心的事，素質(zhì)，由他去好了。嗚呼，不知如何素質(zhì)教育成了老虎，大家談虎色變了呢？它難道不是是我們教育的本質(zhì)和初衷嗎？
說到底，素質(zhì)教育，是每一個公民的事。大到國家有難、匹夫有責(zé)，小到不隨地吐痰，每一個人都理解、明白、照做了，社會，也就沒有那么多的反對聲音了。當(dāng)然，這里面還有應(yīng)試制度的問題。需要更長期的調(diào)整。我們目前，只能做好自己了。
教育的本質(zhì)是什么？教育是通過各種有效的方法和途徑使人朝著某方向發(fā)展的一種手段。教育的起源就是素質(zhì)教育，后來考試被人用來作為選拔人才的手段，素質(zhì)教育就逐漸衍變?yōu)閼?yīng)試教育。
那么，什么是素質(zhì)教育？簡括地說，就是培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的人才的教育。這種教育，注重培養(yǎng)人的愛國主義精神、正確的世界觀以及良好的道德素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力與創(chuàng)造精神，注重學(xué)生的身體健康心理健康，等等。簡單地說也就是培養(yǎng)具有德智體美勞全方位素質(zhì)的人才。
由于社會升學(xué)就業(yè)壓力的影響，以致大多數(shù)學(xué)校都把考試成績放在了第一位，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)校的優(yōu)劣，使得一些重視素質(zhì)教育的學(xué)校在分?jǐn)?shù)競技場上落伍了，遭受學(xué)生家長的不滿與指責(zé)。
那么，到底還要不要素質(zhì)教育？可以堅定地回答，素質(zhì)教育是教育的本質(zhì)，教育的方向，必須堅持。至于如何切實(shí)有效地實(shí)施，有很多工作要做。比如辦好職業(yè)院校，提高職業(yè)院校畢業(yè)就業(yè)待遇，改變千軍萬馬過高考獨(dú)木橋的現(xiàn)狀，減輕高考對學(xué)校的壓力，等等。做好這些工作，還有很長的路要走，可謂任重而道遠(yuǎn)。
什么素質(zhì)教育，都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)亂搞一通造成的，大多領(lǐng)導(dǎo)都是沒有領(lǐng)導(dǎo)才能，買官得來的為了撈回錢變得學(xué)校中沒錢或不會送禮的老師再有本事也不被領(lǐng)導(dǎo)中用，這就有了老師應(yīng)付工作得過且過，造成了學(xué)生學(xué)不到東西，長期這樣這素質(zhì)教育就走樣了。
素質(zhì)教育是對人的政治思想教育，主要是人的思維從本質(zhì)上，靈魂深處教育成有正能量的人。
在未來社會里，對孩孑進(jìn)行素質(zhì)教育，使孩子促步明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得是非觀點(diǎn)，正確對待自已，正確對待別人，正確的對待社會。在促步成長中，發(fā)揮自己的正能量。
也就是教育學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生習(xí)慣性的團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛老師，熱愛社會。養(yǎng)成互相幫助，共同進(jìn)步的修養(yǎng)。提昌愛國愛民，尊老愛幼的優(yōu)良作風(fēng)。
只要有了素質(zhì)教育，孩孑就象一棵茂盛的苗，促壯成長。才能成為人類的希望，國家的棟梁。祖國的花朵。
新課改下，教師需要進(jìn)行哪些方面的培訓(xùn)？
當(dāng)前，一線教師都面臨著在課堂中如何貫徹新課改的精神和新教材大綱要求，備好課、上好課的問題。我們以往教師的培訓(xùn)采用的是集中培訓(xùn)的模式，新課改下，教師培訓(xùn)可以從以下方面著手：
一，選擇一所學(xué)校為基地，組織學(xué)校學(xué)科骨干教師參加觀摩，通過聽課的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師質(zhì)量不斷提高。建議以課改成功學(xué)校為基地，比如蘇州盛湖學(xué)校、義烏江東中學(xué)等。
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