大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)的問(wèn)題的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹教育培訓(xùn)的問(wèn)題的解答，讓我們一起看看吧。

中國(guó)當(dāng)今教育主要存在的問(wèn)題與素質(zhì)教育的發(fā)展？

我國(guó)當(dāng)今教育的主要問(wèn)題就是應(yīng)試教育，唯分論，以考試分?jǐn)?shù)高低定好壞，升學(xué)率，本科達(dá)線率等等，教育最終的結(jié)果變成考高分，這與素質(zhì)教育完全相反，素質(zhì)教育完全和應(yīng)試教育相反，提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)，能力鍛煉，以便進(jìn)入社會(huì)以后能夠好好的適應(yīng)社會(huì)。

教育高質(zhì)量發(fā)展存在的問(wèn)題和建議？

教育高質(zhì)量發(fā)展是指以提升教育質(zhì)量、推進(jìn)教育公平為核心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育發(fā)展方式。在推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，我們也面臨著一些問(wèn)題，建議可以從以下幾個(gè)方面入手：

教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題：教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，而當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)還存在一些問(wèn)題，如教師素質(zhì)參差不齊、教師待遇和社會(huì)地位不高等。因此，應(yīng)加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入，提高教師的待遇和社會(huì)地位，加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

考試評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題：當(dāng)前的考試評(píng)價(jià)機(jī)制存在較大的問(wèn)題，過(guò)于注重分?jǐn)?shù)和排名，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供更多的選擇空間。

教育資源分配不均問(wèn)題：教育資源分配不均也是一個(gè)存在的問(wèn)題，一些地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，而一些地區(qū)的教育資源卻過(guò)剩。因此，應(yīng)加強(qiáng)教育資源的公平分配，增加對(duì)薄弱地區(qū)的支持力度，提高教育公平。

干部教育整頓9個(gè)方面的問(wèn)題是什么？

1. 干部教育整頓存在9個(gè)方面的問(wèn)題。
2. 這些問(wèn)題包括：思想作風(fēng)問(wèn)題、組織紀(jì)律問(wèn)題、廉潔自律問(wèn)題、選人用人問(wèn)題、政治紀(jì)律問(wèn)題、群眾路線問(wèn)題、作風(fēng)建設(shè)問(wèn)題、黨風(fēng)廉政建設(shè)問(wèn)題、黨的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題。
3. 這些問(wèn)題的存在，可能導(dǎo)致干部在思想上、行為上出現(xiàn)偏差，影響黨的事業(yè)發(fā)展和黨員干部形象，因此需要進(jìn)行干部教育整頓來(lái)解決這些問(wèn)題，提高黨員干部的素質(zhì)和能力。

幼兒教師在教育教學(xué)領(lǐng)域會(huì)遇到什么問(wèn)題與困惑？

幼兒教師在教育教學(xué)領(lǐng)域常遇到的問(wèn)題與困惑：

1、課堂突發(fā)狀況，課堂紀(jì)律。

2、教學(xué)過(guò)程中教材，活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒的吸引力，幼兒參與程度，是否達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

3、教學(xué)過(guò)程中教師的準(zhǔn)備是否充分決定了這個(gè)過(guò)程是否流暢。

4、孩子是最難把控的，吸引為主，只有當(dāng)你的教學(xué)方式可以讓他們投入其中，就是有效的教育。

5、教師要引導(dǎo)幼兒，但不是純粹地教，多給孩子思考，回答，感受成功的喜悅，對(duì)以后的教學(xué)是非常有利的！

6、新教師更要注意孩子的課堂常規(guī)，教師的神情，語(yǔ)態(tài)，動(dòng)作，有效提問(wèn)等等都是可以促進(jìn)教學(xué)效果的！

家園共育的存在問(wèn)題？

1、家園合作中教師、家長(zhǎng)的地位不對(duì)等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，很少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動(dòng)中常常讓家長(zhǎng)帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開(kāi)展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但家長(zhǎng)并不知道老師組織活動(dòng)的目標(biāo)、要求，有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長(zhǎng)的距離在不知不覺(jué)中拉開(kāi)了。

2、家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重，家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長(zhǎng)不能理解一個(gè)問(wèn)題，就是幼兒在未來(lái)社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來(lái)社會(huì)情商重于智商。

3、家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，教師僅僅把書(shū)報(bào)雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長(zhǎng)園地”里，或者教師把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾，以單向的講授為主，不給予家長(zhǎng)更多思考的時(shí)間，更沒(méi)有留給家長(zhǎng)充分的時(shí)間發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，結(jié)果很難被家長(zhǎng)真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，極度影響了家長(zhǎng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。

4、重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育，就是通過(guò)一些社會(huì)上開(kāi)辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書(shū)畫(huà)方面的專門(mén)訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長(zhǎng)。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

到此，以上就是小編對(duì)于教育培訓(xùn)的問(wèn)題的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)的問(wèn)題的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。