大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于干部教育培訓(xùn)載體抓手的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹干部教育培訓(xùn)載體抓手的解答，讓我們一起看看吧。

從政治學(xué)角度看，抓手是什么意思？

當(dāng)前，“抓手”一詞的使用頻率越來越高。

如“以……為抓手”、“把……作為……的抓手”、“……是……的重要抓手”成為常見句子結(jié)構(gòu)。

在某些領(lǐng)導(dǎo)的講話稿中，甚至使用排比段式，列舉一項工作的多樣“抓手”；不少新聞專稿也使用“以××為抓手，發(fā)展××產(chǎn)業(yè)”為標(biāo)題。

但它的使用在語體分布上有一定局限，主要活躍在政治文本和新聞報道中，內(nèi)容主要指一個地區(qū)、一個部門的重要工作、中心任務(wù)，在個性化寫作（包括網(wǎng)絡(luò)寫作）中使用極少。

它在黨報黨刊上頻頻露臉，但在文學(xué)作品中卻十分鮮見。

教材建設(shè)是解決什么什么什么這一根本問題的重要載體？

教材建設(shè)是解決教育教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的問題的重要載體。通過不斷更新教材內(nèi)容，使之適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求，調(diào)整教學(xué)方法，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)目標(biāo)，運用各種新的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，教材建設(shè)能夠為教育教學(xué)工作提供強大的支持和保障，推動教學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教材建設(shè)是教育教學(xué)改革中不可或缺的一環(huán)。

秀山一小的辦學(xué)理念？

1，堅持社會主義辦學(xué)方向，嚴(yán)格遵守憲法、法律法規(guī)和國家政策，遵守社會道德風(fēng)尚，貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，保證教育質(zhì)量。

2，學(xué)校辦學(xué)宗旨是為教師的持續(xù)發(fā)展鋪路，為學(xué)生的健康成長奠基。

3，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是“以人為本、科學(xué)管理、全面發(fā)展”，以“紅領(lǐng)巾氣象站”為抓手，加強科普教育，努力實踐以氣象科普園為載體的綜合實踐活動，創(chuàng)特色強校之路，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以上為秀山一小的辦學(xué)理念。

以什么為抓手強化國家建設(shè)科技力量？

習(xí)近平總書記指出，要以國家實驗室建設(shè)為抓手，強化國家戰(zhàn)略科技力量。可以說，國家實驗室是國家戰(zhàn)略科技力量的重要載體，在國家戰(zhàn)略科技力量組成中處于重要地位，是集中國家科研優(yōu)勢力量進(jìn)行協(xié)同攻關(guān)的綜合集成科研平臺。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園如何找到賣點，進(jìn)而吸引客人，留住客人？

老實講這個問題問得驢唇不對馬嘴，根本就沒明白現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園是什么概念。一看就是休閑農(nóng)業(yè)、農(nóng)旅規(guī)劃領(lǐng)域內(nèi)業(yè)務(wù)不精的營銷號胡亂編的用來湊數(shù)的問題：

第一，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園是一個政策概念，通常農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等政府部門在制定政策、發(fā)起政策項目的時候，才會用到這個文案名稱。比如農(nóng)業(yè)農(nóng)村部每年都會創(chuàng)建、評選的國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。

第二，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園不會是以休閑觀光為核心業(yè)務(wù)，甚至都不會是主要業(yè)務(wù)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園還是要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為核心業(yè)務(wù)的，比如糧食生產(chǎn)、果蔬種植、育種等等，壹度創(chuàng)意規(guī)劃設(shè)計的寧夏現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，就是以育種為核心業(yè)務(wù)的。當(dāng)我們使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園這個概念是，通常考慮的是如何做好規(guī)劃，如何對接政策、申請獎補資金；如何做好產(chǎn)業(yè)融合，如何利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技，實現(xiàn)園區(qū)業(yè)務(wù)的現(xiàn)代化等等。“如何找買點，吸引客人、留住客人”這樣的問題是坦白講是用不到“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園”這個概念上的，格局太小。

第三、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園通常是規(guī)模比較大、產(chǎn)值具備一定規(guī)模的農(nóng)業(yè)園區(qū)，因此問這個問題沒有意義，只能得到一些籠而統(tǒng)之、含混其詞的官腔化文章。

第四、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園并不是沒有休閑觀光業(yè)務(wù)，但現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園中的休閑農(nóng)業(yè)部分，是圍繞其核心農(nóng)業(yè)而開展的，是為了展示、宣傳其核心產(chǎn)業(yè)，而并不是純粹為了發(fā)展休閑觀光旅游住宿餐飲購物。比如在以育種為核心業(yè)務(wù)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園中，你很難見到草莓采摘、小豬賽跑、垂釣等休閑農(nóng)業(yè)項目，因為不搭界。而在以水稻種植、稻漁共生為核心業(yè)務(wù)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園中，你也很難見到大片大片的花海景觀，因為不搭界。業(yè)務(wù)上不搭界，規(guī)劃上就很難為這類性質(zhì)的土地申請調(diào)規(guī)。

所以在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園中的休閑觀光業(yè)務(wù)，基本上也不存在挖掘賣點、吸引客人、留住客人這種問題。

只有一種可能，就是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園中某部分地塊涉及到發(fā)展休閑旅游帶動扶貧振興、展現(xiàn)三產(chǎn)融合成果，需要設(shè)計成相對獨立的休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)或者鄉(xiāng)村旅游目的地了，才會設(shè)計到挖掘賣點這種問題，但這與“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園”這個概念就沒關(guān)系了，純粹就是“搞休閑農(nóng)業(yè)、開發(fā)鄉(xiāng)村旅游，如何挖掘賣點”的問題了。

到此，以上就是小編對于干部教育培訓(xùn)載體抓手的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于干部教育培訓(xùn)載體抓手的5點解答對大家有用。