美育我認為美育應當指的是低層次上美學教育，百度對于美育的定義是：”是指培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃！懊朗呛危窟@是美學這門學科所研究的基本問題。當然了，美學是哲學層面上講。美育不單單只指美術(shù)層面，還有音樂美、語言美······

美術(shù)美術(shù)是藝術(shù)，是一種空間藝術(shù)、視覺藝術(shù)。通過對藝術(shù)語言的訓練，能夠獨立的創(chuàng)造藝術(shù)形象，為達到一種較高的藝術(shù)意蘊。兒童美術(shù)只是兒童美育的其中一種。

以上所述，僅代表個人觀點，如有不當之處，敬請大家改正！謝謝！

謝邀請

兒童美育教育的內(nèi)容非常多，那是一個大的綜合的，包含多種藝術(shù)。比如美術(shù)，音樂，歌曲，舞蹈，戲曲，影視等等從視覺，聽覺，思想內(nèi)涵，情感，各個角度提升人的審美，都屬于藝術(shù)美育，兒童美育也屬于其中一個分支。

兒童美術(shù)指的是兒童對周圍世界的認知，情感與思想。

說下繪畫的有關(guān)知識點

學畫畫繪畫的學習，最忌諱模式化

藝術(shù)一旦標準化，套路化，模式化，那么繪畫也就失去了獨有的個性和創(chuàng)意

學習繪畫，也是培養(yǎng)觀察力，想象力，思考能力的一個過程～

兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？

是發(fā)揮想象力，并且用一定的技能把腦海中想象的東西展現(xiàn)出來。

我舉個例子，有一次老師教孩子畫虎鯨，我家小寶在畫好的虎鯨上面涂了一大團黑色。如果按照成人的眼光，這恐怕是最丑的一張作品了。我問孩子這是什么？小寶說，你看，我的虎鯊游到石頭后面去了，你看不到，只露出來尾巴。

可以看到，孩子的作品表達出了自己的想法，并且理解了前后遮蓋的空間關(guān)系。相對來說技能需要加強。

這里的技能不是指畫一件一樣的東西，而是掌握不同的線條，圖案，以供孩子在作畫過程中重組。

之前帶著寶寶參加過兩個少兒美術(shù)教育機構(gòu)的課程，因為其中一個恰好是朋友辦的，所以了解的可能比同樣去上課的家長們多一些。

幼兒美術(shù)教育大多是老師帶著做一些帶有手工性質(zhì)的繪畫，貼紙或者黏土，或者丙烯等等，老師教出步驟，孩子們在老師的指導下完成自己的作品，成品看似很有創(chuàng)造性，顏色很活潑。稍大一點的孩子可能要接觸些素描或者水彩水粉的學習，這和現(xiàn)在很多升學模式相關(guān)，就不多說了。

我想說的是，很多兒童美術(shù)機構(gòu)教孩子們畫出來的作品，究竟是給家長看的，還是給孩子學習的。不可否認，孩子們肯定能在這樣的教學模式下學到一些技法，提高對畫畫的興趣，但是或許孩子本可以學習到更多，畢竟畫畫是一門藝術(shù)，不只含有技術(shù)，還有更多的美學修養(yǎng)。

畢加索說，所有的孩子天生都是藝術(shù)家。我認為在沒有任何模式、沒有任何章法束縛的孩童時期，應該盡量的讓孩子去發(fā)揮，去“創(chuàng)作”，無論畫的好與不好，像與不像，都不是這個時期應該糾正的“錯誤”，我們追求的應該是個性，而不是千篇一律。在這個前提下，兒童美術(shù)教育的核心理念應該是教孩子認識美，感知美，幫助孩子建立一個藝術(shù)的概念，提高孩子的美學修養(yǎng)，而不是教孩子多么正確的去描繪出一個場景，多么精準的畫出一個物體，此時光線的表達、明暗的位置都不是那么重要了。然而面對孩子的“胡寫亂畫”，我只想說，子非魚焉知魚之樂，孩子快樂的點可能你永遠也不明白。對于兒童美術(shù)老師，或許帶孩子們?nèi)ッ佬g(shù)館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，比教他們畫個通紅的大蘋果更有教育意義。

孩子從小建立起來的藝術(shù)修養(yǎng)，會根植在他們的成長過程中，形成他們的對美的認知。往后的日子，隨著科技的發(fā)展，畫畫越來越多的可以被科學技術(shù)取代，但是機器畢竟是機器，至少近幾年還不至于與人類的大腦融為一體，所以個性和審美將會更加體現(xiàn)一個人的價值，同時，好的美學修養(yǎng)還在不斷的提升孩子們的素質(zhì)，塑造好的性格，讓他們更陽光向上，更有活力。

這里，只是一個家長對于孩子學習畫畫的一些看法與希冀，至于兒童美術(shù)教育機構(gòu)應該怎樣做，這就交給眾多“專家”去研究吧。