大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于2020教育培訓市場在哪的問題，于是小編就整理了1個相關介紹2020教育培訓市場在哪的解答，讓我們一起看看吧。

教育局穩(wěn)步推進義務教育階段學校課后服務工作，今后中小學課外輔導班還有市場有前景嗎？

我贊成學校實行課后延時，孩子在學校里學習氛圍很重要，不會的題目可以問老師或與同學探討。我家之前從末上過晚輔導和課后輔導班，不會的數學題目自己在家想辦法把它研究弄懂，每次數學考試都在95分以上。上初二時，為了提高和鞏固數學成績就給她報了晚輔導和周末輔導班。上了晚輔導每次作業(yè)都完成得很快，晚上8點多作業(yè)就寫完了，但每次考試數學成績卻得不到高分，每次都八十幾分，期末數學居然考了80分。后來找原因，發(fā)現每次上晚輔導課，晚輔導老師都把比較難的題目先講一遍再寫作業(yè)，作業(yè)雖然完成的很快但孩子卻缺少了獨立思考，所以考試時簡單的題目她都會寫，比較復雜的題目孩子就很難下筆寫。這學期孩子要求不上晚輔導了就在家里寫，今天下午學校也發(fā)了通知，學校也開始課后延時。

如果各個學校實行教育部的規(guī)定：下午放學后實行課后延時，時間可以延遲到家長下班。那么很多學生的家庭作業(yè)可以在學校里完成或者完成大部分，這將極大地減輕家長的負擔。不過要以此認為，校外培訓機構的輔導班沒有市場，辦不下去，那就是非常幼稚膚淺的想法了。

我們先說說輔導機構因為什么而存在？因為有學生或家長的需求而存在。有些學生學習慢，理解差，需要有額外地輔導來幫助他們；有些學生能力強，水平高，學校的內容吃不飽，想通過輔導班學習一些超前超綱的知識；有些家長雖然有能力輔導孩子學習，但沒有時間或者輔導不成體系，沒有好的效果，也希望孩子去課外輔導機構；也有的家長沒有能力輔導孩子的功課，自然是希望校外輔導機構代勞。

只要有這些基本的需求存在，那么校外輔導機構就不會消失。同時，由于劇場效應或從眾心理，更多家長還是會給孩子報輔導班的，以免自家孩子被別人落下，至少在心理上也是一種安慰。

無論是從國家利益還是百姓的利益出發(fā)，小學階段的輔導機構確確實實是不能存在，尤其是學科類的教學，以及打著各種考級名號的藝術類培訓。

教育的本質是育人，育人的本質是提高認知能力。

而這兩個方面都需要教育者和被教育者處于心情平和、愉快的狀態(tài)，是一個自然而然的過程。只有這樣學習才能充滿情趣和樂趣，只有這樣才能夠真真正正實現學習能力的提高。

學習能力從本質上有了提升，到了初中以后的高年級的學習才會有學習好的基礎，才能夠充滿熱情的，富有情趣和樂趣的投入到學習生活當中。

所以嚴查超范圍的、超前的各類教學活動，這一點不單指培訓學校，對各大所謂名校更應該嚴查。

中國能夠快速發(fā)展，根本原因我們有重視教育的傳統(tǒng)，培養(yǎng)了大量高素質人才！

不讓學生參加校外培訓、不讓家長額外布置任務，后果可能是：教育資源的不公平無法通過勤奮學習、多投入來彌補！！

家長都不能教育自己的孩子了？？？而家庭教育恰恰是教育的重要組成部分，這一條根本無法阻止！

教育將會階級化。有些家庭出身不好的孩子，家長教不了，培訓機構不讓去，好學校上不成，自己勤奮還沒渠道，這些孩子的結局可想而知，會被固化到“藍領”階層！

教育減負大潮過去，一地雞毛！學習階段孩子累點、家長累點是應該的，除非孩子有天賦！

目前，只是很多家長質疑學校沒有擔負起應有的責任而已，也因為有些家長期望值過高，給孩子施加了無法承擔的壓力，出了一些社會影響比較大的事件，教育主管部門就一刀切。實際上，課后輔導、培訓有沒有市場，取決于有沒有需求，大多數家長是有需求的，特別是那些自己沒有輔導能力的家庭。

到此，以上就是小編對于2020教育培訓市場在哪的問題就介紹到這了，希望介紹關于2020教育培訓市場在哪的1點解答對大家有用。