此問題是多層面的，不是一兩句就能說清的，是一種十分復(fù)雜的社會潮流。冰凍三尺非一日之寒。

補(bǔ)課熱是經(jīng)濟(jì)潮的產(chǎn)物。上世紀(jì)七八十年代很少聽說補(bǔ)課一詞。隨著招生制度的改革，人們對教育的重視加強(qiáng)，以經(jīng)濟(jì)為中心的大潮涌起，尤其是獨(dú)生子女時代，子女大都是一家之寶，家長的一切希望都押在了子女身上，唯恐輸在起跑線上，難以耀祖光宗。為讓孩子出人頭地，競相給孩子加班加點(diǎn)補(bǔ)課，于是就催生了補(bǔ)課熱，給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪就了升財(cái)之道，富有經(jīng)濟(jì)頭腦的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生，發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，如魚得水，推波助瀾，激起了廣大年輕家長拼命拿錢為孩子鋪路的熱情，企望靠高價為孩子找高水準(zhǔn)的培訓(xùn)班，給孩子補(bǔ)腦，補(bǔ)課，提分，以期達(dá)到速成快捷高效高分的成績。提高孩子的競爭力，以便在起跑線上略勝一籌。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是迎合其心理需求，投其所好，水漲船高，抬高身價，盯著家長錢袋，變著花招，忽悠家長，愿者上鉤。而中國人又有隨大流，跟風(fēng)跑的習(xí)性，以致家長有權(quán)的拼權(quán)，有錢的拼線，沒權(quán)沒錢就拼力，砸鍋賣鐵也要讓孩子上補(bǔ)習(xí)班。以求心理攀比的平衡，導(dǎo)致惡性循環(huán)，富比窮攀。

我親見農(nóng)村奶奶揀廢品，也給孫女交補(bǔ)習(xí)費(fèi)。一切投資都花在了孩子身上。其結(jié)果，掏空了家長的腰包，壓垮了孩子的身心，負(fù)越減越重，錢越掏越空，天譴人怨，民怨沸騰，自燒開水煮自己，結(jié)果還怪水太熱。

誠然，搞亂了社會秩序，顛倒了教育的本質(zhì)。教育本來是公益性、公平性的智力開發(fā)，現(xiàn)在卻成了功利性，資本性的銅臭競爭，都是利益惹的禍。公益教育是慈母，擠出純奶為育兒；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是保姆，毛孔里流的都是孩子的血，一切為賺孩子的錢。教育名稱相似，本質(zhì)卻截然相反。是教育資源不均等，資本化帶亂了教育節(jié)奏，有錢者領(lǐng)跑，無錢者無奈跟風(fēng)，有償補(bǔ)課已成新潮流，富人歡喜窮人愁。

國家若要辦人民滿意的教育，就必須讓教育回歸公益性的初心，審時度勢，下猛藥治理教育亂象，順民意，得民心。

然而，要剎住這一歪風(fēng)，非一時即能奏效，任何習(xí)慣行駛的列車都有著巨大的慣牲。樹欲靜而風(fēng)不止。居于現(xiàn)狀，只要升學(xué)論分?jǐn)?shù)，補(bǔ)課之風(fēng)就難以杜絕。你有關(guān)門計(jì)，他有跳墻法；上有政策，下有對策。有買就有賣，有市場就有交易。該補(bǔ)課的孩子，依然要去補(bǔ)課，周瑜打黃蓋，一個愿打一個愿挨。自愿交易，你能把他怎么著呢？只不過，換換門牌，變變名稱而已，或明或暗，或公開或地下，要想做交易，是很容易找到渠道的，辦法有的是。自古就是捉不盡的虱子，抓不盡的賊，更何況政府允許有資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)合法化，法律的擦邊球，各行各業(yè)都有人打，怎么可能堵死補(bǔ)課這一行呢？

有償補(bǔ)課，在經(jīng)濟(jì)社會已形成一種根深蒂固的社會頑疾，是一種極復(fù)雜的社會現(xiàn)象。僅靠制訂一項(xiàng)政策，發(fā)發(fā)通知，想一下子根除，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。但只要政府出重拳治理，全社會通力合作，細(xì)排查，嚴(yán)督辦，一定會見成效的，還教育一片凈土將為期不遠(yuǎn)，全國人民將拭目以待！