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一、角色的轉(zhuǎn)變：教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向\"平等中的首席\"。

二、教師的工作方式受到?jīng)_擊：由單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)為緊密合作。

三、教師的技能受到挑戰(zhàn)：多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的駕馭課程和幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

《綱要》的實(shí)施，改變了教師的教學(xué)生活，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。我們必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái)，走向成功。

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