這類心得體會分三段寫。

第一段寫引言，寫參加活動觀看了教育片，心靈受到?jīng)_擊教育。

第二段寫認(rèn)識，通過教育片中具體事例談違法亂紀(jì)造成的危害，事業(yè)家庭家人都受到了極大傷害。要深刻反省自己所作所為。

第三段寫做法，寫通過這次教育活動，自己以后如何從思想上行動上生活上如何管好自己管好下屬管好家人，做風(fēng)清氣正的公仆。

通過這種方式，既說明了參加活動的重要性，認(rèn)識到了活動的意義，通過活動受到了教育。

當(dāng)前警示教育中有哪些針對性強，效果好

中國教育存在的問題：

學(xué)習(xí)效率低下

在自然環(huán)境下，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知是混沌的，對于哪些知識掌握了，哪些還未掌握，每天應(yīng)學(xué)多少為宜，什么時間復(fù)習(xí)最為有效，如何只學(xué)習(xí)尚未掌握的知識等等的認(rèn)識是模糊的，無法做到精準(zhǔn)。因此，在學(xué)習(xí)過程中常常掌握的東西還在花時間學(xué)習(xí)，未學(xué)會的知識不能及時復(fù)習(xí)，很多時間花在重復(fù)學(xué)習(xí)、無效或低效學(xué)習(xí)上，造成學(xué)習(xí)效率低下。

2.學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重

在中國現(xiàn)行教育體制下，我國中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力過大。周一到周五平均每天不低于6節(jié)課，初三、高三更是基本沒有周末，加上大量的考試和課外作業(yè)，給人的印象是中國學(xué)生普遍是上不完的課、考不完的考試和做不完的作業(yè)，造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。中國青少年研究中心發(fā)布的中日韓美四國高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究調(diào)查報告顯示，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)時間最長，課堂學(xué)習(xí)行為最積極，不良學(xué)習(xí)行為最少，但對自己成績的滿意度最低。同時，北京大學(xué)中國社會科學(xué)調(diào)查中心公布的2009年“中國家庭動態(tài)跟蹤調(diào)查”跟蹤調(diào)查了北京、上海、廣東三地的1995個家庭。調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)三地在校學(xué)生每天平均用于學(xué)習(xí)的時間為12小時，其中，北京的學(xué)生學(xué)習(xí)的時間最長，為12.7小時。

3.教師壓力過大

在現(xiàn)有國情和現(xiàn)行教育體制下，由于升學(xué)的壓力及家長的預(yù)期，教師的壓力也過大；教學(xué)任務(wù)繁重、加上大量備課、備考、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生以及素質(zhì)教育難以實施等等也造成很多教師身心疲憊。

4.學(xué)習(xí)過程無法監(jiān)控

在現(xiàn)有學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境下，教師、學(xué)生、學(xué)校以及家長對學(xué)習(xí)和教學(xué)活動都無法做到同步監(jiān)控。學(xué)生在課堂和課外的學(xué)習(xí)活動只有通過課堂測驗、期中和期末考試才能夠得到評估。然而，這種評估有三個重大缺陷。其一，測試無法覆蓋學(xué)生所需掌握的所有知識點；其二，由于評估滯后，無法對學(xué)生學(xué)習(xí)活動即時提供指導(dǎo)；其三，無法精確地知道每個學(xué)生哪些知識點已掌握，哪些知識點還沒有掌握等學(xué)習(xí)進步情況。

5.學(xué)習(xí)效果無法保證

在現(xiàn)有學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)無法保證學(xué)習(xí)效果。千百年來，教育基本是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”?，F(xiàn)有教育模式的一個基本預(yù)設(shè)是，老師只能保證“教”，并不能保證“會”。即使是再好的教師也只能做到課堂教學(xué)深入淺出，引人入勝，旁征博引。能否掌握所有所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為能力，還需要學(xué)生在課外進行大量的復(fù)習(xí)。