摘要：貴陽幼兒教師職業(yè)學(xué)校認(rèn)為，教育方法是幼兒園教師培訓(xùn)的重點(diǎn)。給大家介紹一下貴陽幼兒師范職業(yè)學(xué)校的分享。我參加了市幼兒園教師培訓(xùn)班為期7天的學(xué)習(xí)。來自全市12個(gè)縣市、區(qū)的40名中心幼兒園園長參加了培訓(xùn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會極為難得，所以我們更加珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。 7天的培訓(xùn)結(jié)合了理論培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)……貴陽市幼兒園教師職業(yè)學(xué)校分享，我參加了全市幼兒園教師培訓(xùn)班的7天學(xué)習(xí)。來自全市12個(gè)縣市、區(qū)的40名中心幼兒園園長參加了培訓(xùn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會極為難得，所以我們更加珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。為期7天的培訓(xùn)采取理論培訓(xùn)與崗位學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。通過培訓(xùn)，不僅豐富了我們的理論知識，理解了幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變了我們的管理思路，開闊了視野，增長了知識，而且讓我們經(jīng)歷了教育思想和理念的深刻深化。洗禮為今后的工作增添了新的想法和新的動力。

更好的是，理論研究。在三天的理論學(xué)習(xí)中，市教育局為我們安排了多位知名幼兒園園長和知名專家教授的講座。從“農(nóng)村幼兒園面臨的困惑與對策、幼兒園規(guī)范化管理”到“幼兒園主題教學(xué)活動的組織實(shí)施、幼兒園區(qū)域活動的組織指導(dǎo)、幼兒園課程資源的開發(fā)利用”以及幼兒園衛(wèi)生健康管理，專家們他們從理論角度和實(shí)際案例進(jìn)行了深入的講解和討論。培訓(xùn)中，專家們對幼兒管理與發(fā)展進(jìn)行了清晰的定義和深入的解讀。作為幼兒園管理者，首先要深刻理解幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，積極為幼兒園走科學(xué)發(fā)展道路創(chuàng)造條件。在教育理念上，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》特別是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，樹立新的兒童素質(zhì)觀；在管理上，要摒棄傳統(tǒng)的監(jiān)督檢查觀念，切實(shí)樹立服務(wù)家長、服務(wù)教師的理念，愿早日成為家長和教職員工的支持者、合作者、助手。童年教育。我們放下傲慢，深入廣大教職員工和家長，研究解決問題，共同推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。教育科學(xué)發(fā)展。王教授在《農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園課程是“活動”，是幫助幼兒獲得有益學(xué)習(xí)體驗(yàn)的活動，是各種活動的總和。課程設(shè)計(jì)應(yīng)以孩子的快樂和經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課程資源開發(fā)要具有鮮明的地方特色。立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)勢，建設(shè)綜合性主題教育，打造充滿活力的自然角，開展免費(fèi)開放的戶外活動，組織創(chuàng)新的區(qū)域活動，開展豐富多彩的民俗游戲。

2.跟蹤學(xué)習(xí)本次培訓(xùn)有幸被安排到幼兒園進(jìn)行四天的跟蹤學(xué)習(xí)。走近幼兒園，感受文化底蘊(yùn)、全新管理和先進(jìn)的幼兒園理念，感受幼兒園里孩子和老師的快樂。和幸福。所到之處，學(xué)員們刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，認(rèn)真聆聽，完成日常跟蹤訓(xùn)練和學(xué)習(xí)日志；他們用手中的相機(jī)、攝像機(jī)留下寶貴的實(shí)踐信息；五班健康活動課《螞蟻運(yùn)豌豆》活動目標(biāo)明確，活動準(zhǔn)備充分，活動流程完整。從活動準(zhǔn)備到開始，創(chuàng)設(shè)活動情境，鍛煉孩子平衡爬、跑、走的能力。游戲開始時(shí)，不斷引入情境，通過活動鍛煉孩子的全身，引導(dǎo)孩子自覺、有規(guī)律地運(yùn)動，在活動中體驗(yàn)游戲的樂趣，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。通過實(shí)地走訪和觀察，我感觸頗深。首先，必須轉(zhuǎn)變思想觀念。先進(jìn)的教育思想和理念是我們在實(shí)際操作中必須思考和反思的問題和不足。在活動中，教育理念直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)，也決定了活動的質(zhì)量和效果。如果我們能夠面向所有的孩子，全面培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和自學(xué)能力，那么我們就跟上了新思想的步伐。活動應(yīng)尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，注重為孩子創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。過去，我們在設(shè)計(jì)活動時(shí)，往往只考慮“作為老師我應(yīng)該如何教”，而忽略了“孩子應(yīng)該如何學(xué)”的問題。通過培訓(xùn)，我們知道，作為一名教師，必須充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，成為一名“引路人”。引導(dǎo)的主要目的就是通過這種引導(dǎo)讓孩子學(xué)會自己去學(xué)習(xí)、去探索。善于在活動中營造情感氛圍。有人曾說過，在：開展一項(xiàng)好的活動，不僅是一個(gè)傳播知識和信息的過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場域。如果老師在活動中表現(xiàn)平平，缺乏激情，孩子們的情緒也不會特別高漲。因此，我認(rèn)為在活動中激發(fā)孩子們的情緒，老師自己表達(dá)自己的情緒非常重要，這直接影響到活動的成功。我們應(yīng)該關(guān)注兒童的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)歷和興趣，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法，使兒童的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下成為一個(gè)主動的、個(gè)性化的過程。因?yàn)榻逃强茖W(xué)的、要求真理的，所以需要我們自己去體驗(yàn)、提煉問題。因此，通過活動，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題。對于孩子的問題，要具體情況具體分析，讓孩子自己解釋原因。