教育研究方法有很多，主要包括歷史研究法、調(diào)查研究法、比較研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、理論研究法，以及近年來(lái)流行的行動(dòng)研究法、校本研究法和案例研究法

幼兒心理學(xué)常用的試驗(yàn)法有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和什么法

實(shí)驗(yàn)法有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的條件來(lái)引起某種心理現(xiàn)象以進(jìn)行研究的方法.心理實(shí)驗(yàn)與觀察不同,研究者可以積極干預(yù)被試者的活動(dòng),創(chuàng)造或改變條件,使心理事實(shí)按實(shí)驗(yàn)者的愿望發(fā)生變化,并能反復(fù)進(jìn)行,以便全面分析研究.心理實(shí)驗(yàn)可以分為兩種形式：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)通常是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的,一般較多利用科學(xué)技術(shù)手段.借助實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)可以研究感知、注意、記憶、思維等心理活動(dòng).現(xiàn)在還可以在實(shí)驗(yàn)室里模擬某種自然環(huán)境條件或教學(xué)環(huán)境條件來(lái)研究某些心理現(xiàn)象.但一般地說(shuō),實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)多用于對(duì)一些簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象的研究,而對(duì)于研究人的個(gè)性方面的復(fù)雜現(xiàn)象,則有很大的局限性.

自然實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的教育、教學(xué)情況下,根據(jù)研究的目的有計(jì)劃地變更某些條件、控制其他條件,以觀察被試的心理活動(dòng)表現(xiàn)的一種方法.自然實(shí)驗(yàn)法是介于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然觀察之間的一種方法.與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)不同,它是在實(shí)際的教育情況下進(jìn)行的,所得結(jié)果比較接近于實(shí)際,能較真實(shí)地反映教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象；它也和自然觀察法不同,不是純客觀地觀察教育的自然進(jìn)程,而是在教育的實(shí)際情況下改變某些條件,給被試以必要的影響,從而觀察所產(chǎn)生的變化,所以比較具有主動(dòng)性,所得結(jié)果比較準(zhǔn)確.自然實(shí)驗(yàn)是教育心理學(xué)最常用的一種研究方法.按照研究的內(nèi)容,可以主要區(qū)分為教育實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)驗(yàn).教育實(shí)驗(yàn)所研究的是學(xué)生個(gè)性、道德品質(zhì)的形成與培養(yǎng)中的心理學(xué)問(wèn)題.教學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究各科教學(xué)中的心理學(xué)問(wèn)題.它們都是在教育、教學(xué)的自然進(jìn)程或準(zhǔn)自然進(jìn)程中進(jìn)行的,所以都屬于自然實(shí)驗(yàn)的一種.