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2023年宜興美術(shù)證書(shū)考生報(bào)考條件及時(shí)間
根據(jù)往年治療師證書(shū)注冊(cè)政策進(jìn)行的第二次殘疾人抽樣調(diào)查顯示，0-6歲殘疾兒童約167.8萬(wàn)人。我國(guó)每年出生缺陷兒童總數(shù)達(dá)到80萬(wàn)-120萬(wàn)，新增0-6歲殘疾兒童19.9萬(wàn)人。出生缺陷和兒童殘疾給家庭和社會(huì)造成沉重的精神和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，已成為突出的公共衛(wèi)生和社會(huì)問(wèn)題。
如何取得自閉癥康復(fù)證書(shū)？申請(qǐng)要求是什么？
自閉癥康復(fù)師證書(shū)屬于技能證書(shū)，沒(méi)有統(tǒng)一的時(shí)間和日期，也不是國(guó)家統(tǒng)一舉辦的。一般是委托代理機(jī)構(gòu)申報(bào)，現(xiàn)在注冊(cè)一般是在網(wǎng)上、網(wǎng)上進(jìn)行。因此，想要獲得證書(shū)，只能通過(guò)可靠的機(jī)構(gòu)進(jìn)行報(bào)名。
2023年宜興美術(shù)證書(shū)考生報(bào)考條件及時(shí)間
20世紀(jì)80年代，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)新理念傳入我國(guó)，兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)正式起步，以兒童發(fā)展為目標(biāo)的康復(fù)產(chǎn)業(yè)逐步建立。但目前，該行業(yè)的發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)。兒童康復(fù)行業(yè)本身就擁有非常專業(yè)的康復(fù)從業(yè)者，而在兒童康復(fù)領(lǐng)域取得成績(jī)的學(xué)校就更少了。自閉癥治療行業(yè)不僅康復(fù)從業(yè)人員人才缺口較大，而且康復(fù)從業(yè)人員水平參差不齊。
自閉癥治療師是否得到認(rèn)可？
自閉癥治療師是全國(guó)公認(rèn)的。證明自己的能力本身，有助于獲得更好的工作機(jī)會(huì)，更高的薪資，學(xué)習(xí)應(yīng)試能力，以及自身的理論和業(yè)務(wù)能力。當(dāng)今社會(huì)，想要從事的工作需要有證書(shū)，而證書(shū)就像一塊踏腳石，是價(jià)值表達(dá)的基石。
2023年宜興美術(shù)證書(shū)考生報(bào)考條件及時(shí)間
擁有相當(dāng)口語(yǔ)能力的自閉癥兒童除了繼續(xù)接受“語(yǔ)言理解”訓(xùn)練外，還需要學(xué)習(xí)一項(xiàng)非常重要的技能，那就是教給他們作為“傾聽(tīng)者”和“說(shuō)話者”的技巧和規(guī)則，他們才能成為社交互動(dòng)中的伙伴。
自閉癥治療師證書(shū)申請(qǐng)：
自閉癥治療師證書(shū)的價(jià)值：由專業(yè)人才認(rèn)證中心頒發(fā)，存檔、通用、統(tǒng)一編號(hào)；
自閉癥治療師證書(shū)的作用：國(guó)家實(shí)行行業(yè)準(zhǔn)入制度，就業(yè)需要證書(shū)。無(wú)證行業(yè)將被嚴(yán)厲查處；
自閉癥治療師證書(shū)的申請(qǐng)人是：
1、各類康復(fù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展自閉癥康復(fù)干預(yù)工作。
2、從事特殊兒童診斷、評(píng)估、康復(fù)等工作的從業(yè)人員。
3、陪同孩子在普通幼兒園、學(xué)校接受融合教育的家長(zhǎng)。
4、特殊教育綜合學(xué)校班主任、教師。
5、有志于從事特殊教育康復(fù)培訓(xùn)、福利院特殊教育等工作的求職者。
6、其他有志于從事特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的失業(yè)人員和專業(yè)人員。
2023年宜興美術(shù)證書(shū)考生報(bào)考條件及時(shí)間
自閉癥是一種從幼兒期開(kāi)始并持續(xù)終生的廣泛發(fā)展。近年來(lái)，發(fā)病率呈持續(xù)趨勢(shì)。美國(guó)控制中心公布的數(shù)據(jù)為50:1，其病因和發(fā)病機(jī)制未知，有效且健康。應(yīng)用行為分析（ABA）目前被公認(rèn)為是有證據(jù)證明的自閉癥主流治療方法。這也是美國(guó)認(rèn)可并付費(fèi)的自閉癥服務(wù)項(xiàng)目。
2023年宜興美術(shù)證書(shū)考生報(bào)名條件及時(shí)間自閉癥治療師申請(qǐng)者： 1.從事自閉癥康復(fù)的機(jī)構(gòu)； 2、陪同孩子在普通幼兒園、學(xué)校接受融合教育的家長(zhǎng)； 3、特殊教育班主任與學(xué)校教師的整合； 4、有志于從事特殊教育康復(fù)工作、福利院特殊教育等工作的求職者。
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