幼兒上課形式應(yīng)該是活潑多樣的，不能以小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求。這樣的話就沒有什么常規(guī)可言。況且活潑好動(dòng)、好奇、坐不住等等是幼兒的天性，不能要求幼兒一定怎么樣。多培養(yǎng)興趣和習(xí)慣對(duì)幼兒來說才是重要的。

幼兒園小班該怎么培養(yǎng)常規(guī)？急，急，急

1、班級(jí)老師抓孩子的常規(guī)要統(tǒng)一。2、小班常規(guī)教育要編兒歌化。3、幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)，老師對(duì)幼兒人數(shù)分工要責(zé)任到人。如：組織幼兒喝水，分組進(jìn)行。教師看全體幼兒，可以給幼兒聽音樂、拍拍手，講故事。生活老師用肢體語言來告訴幼兒喝水；請(qǐng)4—5名幼兒喝水，并帶回位置后，再請(qǐng)其他的幼兒；不影響教師組織活動(dòng)。4、入廁常規(guī)教師：先在集體集中時(shí)告訴幼兒洗手的常規(guī)，可讓幼兒先卷起袖生活老師：分組請(qǐng)到的幼兒，帶到盥洗室，具體落實(shí)到位。

對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法是什么？

首先營養(yǎng)要均衡，最好制定一個(gè)寶寶飲食表，每天需要吃什么等等。再一個(gè)就是寶寶的前期培養(yǎng)，買些畫冊(cè)一類的教寶寶培養(yǎng)寶寶的觀察能力和認(rèn)識(shí)一些簡單的動(dòng)物或者字一類的，不管怎么說，早期教育是必須的。肯定有我沒說到的，希望專家們來補(bǔ)充。

幼兒常規(guī)該怎樣培養(yǎng)？

是呀，每個(gè)小朋友都是家里的寶貝，都嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣了，到了學(xué)校也沒紀(jì)律，真是難為你們當(dāng)老師的，只有哄，還真是沒什么好的辦法，不能打不能罵，真拿人

培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)從何培養(yǎng)

一、師生互動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵。

新《綱要》中指出：教師是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者交往機(jī)會(huì)的提供者……和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。首先我們老師對(duì)幼兒進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，如洗手、進(jìn)餐、喝水等。由于幼兒年齡小，自我控制能力差，所以在日常活動(dòng)中，應(yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理健康。我們利用情景教學(xué)的辦法教幼兒怎樣洗手、怎樣進(jìn)餐。如在培養(yǎng)幼兒洗手的習(xí)慣時(shí)，我們教給幼兒邊念兒歌邊洗手“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一－二－三，小手甩甩干”最后去找自己的手巾擦干手。孩子們通過學(xué)習(xí)，很快學(xué)會(huì)了洗手和進(jìn)餐的要求。如在喝水方面，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了“你喝水了嗎？”小專欄，鼓勵(lì)孩子們多喝水，每喝一杯水后在自己小格子里放一朵小花，并且每天都要進(jìn)行評(píng)比，看誰喝水喝的多。通過這些活動(dòng)，幼兒大都能主動(dòng)去喝水。

又如，有些幼兒有吸吮手指的習(xí)慣，在幫助幼兒克服吸吮手指的習(xí)慣時(shí)，我們用游戲的方式告訴幼兒吸吮手指造成的不良后果，教育幼兒保護(hù)手指，做一個(gè)愛清潔的好孩子，在教育過程中，我們會(huì)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而不是以生硬的命令或批評(píng)的方式糾正幼兒的習(xí)慣，以免增加幼兒的心理負(fù)擔(dān)。

二、通過游戲和同伴們的交往，促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的提高。

“寓教育于生活、游戲之中”是新《綱要》的實(shí)施原則，我們通過區(qū)域角的“生活區(qū)”，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了幫助娃娃穿脫衣服，將衣褲穿戴整齊，幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的娃娃家收拾干凈整齊。在幼兒園里，最頻繁的莫過于同伴們的交往了。因此，在日常生活中，我們將生活衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒融入到生活衛(wèi)生習(xí)慣好的幼兒之中，利用同伴們的相互影響，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。例如，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在班內(nèi)選出了做的最好的小朋友當(dāng)值日生，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對(duì)做的好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，如親親小臉蛋、獎(jiǎng)勵(lì)紅五星等，讓更多的有進(jìn)步的小朋友當(dāng)值日生，這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的生活環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。

三、家園合作是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵。

家庭是幼兒成長中的第一個(gè)社會(huì)，家長是他們的第一任老師。父母對(duì)孩子的身心健康發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任。對(duì)于家庭中的各種影響孩子往往不加取舍地接受。家長的思想和行為無時(shí)不在潛移默化地影響著幼兒。整潔優(yōu)美的家庭環(huán)境有助于提高幼兒的審美能力，養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”因?yàn)槲覀兘?jīng)過了專業(yè)性訓(xùn)練，具有較豐富的教育水平和保育知識(shí)，比家長更了解兒童的心理、生理發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)。因此，家長應(yīng)積極主動(dòng)與托幼園取得聯(lián)系，緊密配合幼兒教師、保育員，共同作好孩子的教育工作，使教育目的，教育步調(diào)達(dá)到一致。積極鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)。積極參加家園聯(lián)系活動(dòng)，如家園聯(lián)系開放日，可使家長了解園里的一日常規(guī)，家長學(xué)校可使家長通過聽講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法。與家長個(gè)別交談向家長宣傳不良行為的弊端，提出生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法，家園配合，在“既高度重視和滿足幼兒受保護(hù)，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求的前提下，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自力的嘗試。

總之，在幼兒園教育孩子時(shí)，我們必須深入理解《綱要》，“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教師的反復(fù)耐心地指導(dǎo)與幼兒的堅(jiān)持不懈地練習(xí)，更需要家庭與幼兒園的共同配合來實(shí)現(xiàn)。我們必須注重幼兒的日常生活環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，確保幼兒愉快健康的成長。