紅保險(xiǎn)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？

投保年齡，保險(xiǎn)期間，起售金典額，保險(xiǎn)責(zé)任等

兒童福利供給內(nèi)容包括哪些？

我國(guó)兒童福利的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.兒童醫(yī)療保健設(shè)施和服務(wù)2.兒童的活動(dòng)場(chǎng)所和條件3.普及義務(wù)教育4.兒童的日常生活保障5.兒童福利院6.SOS兒童村7.殘疾兒童康復(fù)服務(wù)。

兒童觀都包括哪些內(nèi)容？

正確的兒童觀包括如下：

活動(dòng)“做中學(xué)”，兒童促發(fā)展。

活動(dòng)“游戲化”，快樂(lè)伴成長(zhǎng)。

活動(dòng)“做中學(xué)”，兒童促發(fā)展

兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展有著重要的價(jià)值，不論是嬰兒期，還是在幼兒期均如此。而操作活動(dòng)卻是兒童發(fā)展的一個(gè)重要途徑。所謂操作活動(dòng)，就是兒童通過(guò)與物體的相互作用而獲得發(fā)展。兒童在做中學(xué)，做中成長(zhǎng)。通過(guò)動(dòng)手操作，答案是通過(guò)孩子自己操作得出的，不但容易理解，而且不易遺忘。所以，在針對(duì)很多抽象問(wèn)題的理解時(shí)，我們應(yīng)該放手讓孩子去做，不要怕麻煩，不要省程序，所謂“做中學(xué)”就是說(shuō)的這個(gè)道理。

活動(dòng)“游戲化”，快樂(lè)伴成長(zhǎng)

兒童期也叫游戲期，游戲既是兒童的一項(xiàng)重要權(quán)利，也是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒可以通過(guò)游戲?qū)W習(xí)和成長(zhǎng)，其能力水平也是在游戲中得到充分的發(fā)展！在幼兒的日常活動(dòng)中，游戲分很多種，如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲等等，面對(duì)多種多樣的特色游戲，簡(jiǎn)單的一兩句游戲語(yǔ)言，就會(huì)讓幼兒在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不會(huì)讓其感到自己做的事情是命令、是要求，而是在玩，并且是在輕松愉悅的氛圍中玩，逐步建立良好的常規(guī)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)！

兒童的智力包括哪些內(nèi)容？

1、觀察力：是指大腦對(duì)事物的觀察能力，如通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過(guò)程對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

2、注意力：是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學(xué)員能全神貫注地長(zhǎng)時(shí)間地看書(shū)和研究課題等，而對(duì)其他無(wú)關(guān)游戲、活動(dòng)等的興趣大大降低，這就是注意力強(qiáng)的體現(xiàn)。

3、記憶力：是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。

4、思維力：是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。

5、想象力：是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。

學(xué)前兒童研究?jī)?nèi)容和任務(wù)包括哪些？

學(xué)前教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容有學(xué)前教育的本質(zhì)、教育目的和學(xué)前教育任務(wù)。

1、這門學(xué)科的研究對(duì)象、任務(wù)和方法，學(xué)前公共教育和學(xué)前教育學(xué)的沿革。

2、學(xué)前教育的本質(zhì)。從學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系、學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等方面探討和論述學(xué)前教育的基本規(guī)律。

3、教育目的和學(xué)前教育任務(wù)。學(xué)前教育是學(xué)制的第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)前教育的具體任務(wù)是根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，向他們進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑地成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代共產(chǎn)主義新人奠定基礎(chǔ)。

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育應(yīng)該遵循的基本原則是：發(fā)展幼兒思維結(jié)構(gòu)的原則、操作性和探索性原則、小組操作活動(dòng)的系統(tǒng)性和層次性原則、集體和小組及個(gè)別教學(xué)活動(dòng)的原則、綜合運(yùn)用多種策略的原則、密切聯(lián)系生活的原則、重視個(gè)別差異的原則。

學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容包括哪些？

包括以下內(nèi)容：

A.生活衛(wèi)生習(xí)慣

B.飲食營(yíng)養(yǎng)

C.體育鍛煉

D.身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)

E.安全自護(hù)

F.心理健康

學(xué)前兒童健康教育是兒童健康發(fā)展的重要組成部分，是培養(yǎng)健康生活習(xí)慣及養(yǎng)成健康行為方式的重要途徑。學(xué)前兒童健康教育主要包括營(yíng)養(yǎng)健康教育、身體健康教育、心理健康教育、社會(huì)健康教育等方面的內(nèi)容。

請(qǐng)問(wèn)自然災(zāi)害保險(xiǎn)產(chǎn)品包括哪些？

自然災(zāi)害保險(xiǎn)保險(xiǎn)的理賠程序1、發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)及時(shí)報(bào)案2、保險(xiǎn)公司即時(shí)查勘3、估損、定損4、調(diào)查5、發(fā)出賠付或拒賠通知理賠主要依據(jù)1、保單、發(fā)票2、資產(chǎn)負(fù)債表3、投保時(shí)的物品清單4、出險(xiǎn)時(shí)的物品詳細(xì)清單5、施救費(fèi)用清單6、企業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼7、出現(xiàn)場(chǎng)錄像或照片6、領(lǐng)取賠款。。。。

最后就是還要依據(jù)投保時(shí)選擇的投保方式進(jìn)行理賠多少的依據(jù)

學(xué)前兒童繪畫(huà)教育活動(dòng)的內(nèi)容包括哪些？

學(xué)前兒童繪畫(huà)教育包括哪些內(nèi)容其

具體內(nèi)容主要包括如下方面：

認(rèn)識(shí)各種繪畫(huà)工具和材料，學(xué)習(xí)各種繪畫(huà)工具和材料的使用。例如，蠟筆、油畫(huà)棒、彩色水筆、彩色鉛筆、油畫(huà)筆、毛筆、水粉色、水墨、油墨、棉簽、印章、鉛畫(huà)紙、宣紙、白報(bào)紙等等。

學(xué)習(xí)用線條、色彩、構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)自己的生活感受和想象。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)繪畫(huà)的形式語(yǔ)言：①線條：線條的形態(tài)和線條的變化：線條的形態(tài)：直線、曲線、折線；線條的變化：垂直、平行、交叉。②形狀：是由線條構(gòu)成的輪廓和結(jié)構(gòu)。如：基本幾何圖形、組合、自然圖形。③色彩：色彩的色相、明度、飽和度的辨認(rèn)：色彩的色相：相貌、名稱；色彩的明度：明暗；色彩的彩度：含色味。色彩的表現(xiàn)性：創(chuàng)作者的主觀性：象征性：所賦予的特殊象征意義；裝飾性：色彩的面積、位置等。色彩的運(yùn)用：隨類附色、主體色和背景色；色彩的裝飾、色彩的情感。④構(gòu)圖：在一定的空間安排和處理人、物的關(guān)系和位置。零亂式構(gòu)圖：不作安排；并列式構(gòu)圖：放置在基底線；散點(diǎn)式構(gòu)圖：四面八方散開(kāi)；遮擋式構(gòu)圖：相互重疊；羅列形象構(gòu)圖：各物體無(wú)關(guān)聯(lián)；形成主題與背景：所有形象與主題有關(guān)。

兒童文學(xué)的題材可以包括哪些內(nèi)容？

1.愛(ài)的母題

母愛(ài)型和父愛(ài)型兩種。現(xiàn)代母愛(ài)型兒童文學(xué)作品是“帶著自己豐富的人生體驗(yàn)”來(lái)作愛(ài)的傳達(dá)，它采用極和兒童口味的表現(xiàn)形式，在審美上側(cè)重于“審美情感的升華”，在情緒基調(diào)上是“親切溫馨”的。父愛(ài)型兒童文學(xué)作品的最大特征是“直面人生”，它是以現(xiàn)實(shí)的深刻的眼光看待和處理人生中的難題。父愛(ài)型兒童文學(xué)傳達(dá)的是“端莊深邃”的藝術(shù)氛圍。

例如，泰戈?duì)柕脑?shī)歌，謝爾·希爾弗斯坦的《愛(ài)心樹(shù)》，E·懷特的《夏洛的網(wǎng)》。以及麥克布雷尼的《猜猜我有多愛(ài)你》，大兔子與小兔子的親情對(duì)話，“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)”。

2.自然母題

這類兒童文學(xué)無(wú)疑能讓人們重新思考人類在大自然中的位置，孩子們則可以驚嘆大自然的神秘與偉大，激發(fā)探索大自然的浪漫與激情。自然既是人的延伸，同時(shí)也是人的限度。動(dòng)物小說(shuō)、山水詩(shī)與散文大多屬于自然母題。動(dòng)物小說(shuō)集中凸現(xiàn)人與自然的永恒對(duì)抗并最終和解，它往往涵括人看動(dòng)物、動(dòng)物看人、動(dòng)物間互看等三種視角。例如，美國(guó)杰克·倫敦的《白牙》《曠野的呼喚》；喬治·奧威爾的《動(dòng)物莊園》；沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，特別是他的《狼王夢(mèng)》。俄國(guó)作家普里什文的散文集《林中水滴》等。

普里什文說(shuō)：“我筆下寫的是大自然，心中想的卻是人。”“人的身上有大自然的全部因素；只要你有意，便可以和他身外存在的一切相呼應(yīng)。”日本作家東山魁夷說(shuō)：“在自然風(fēng)景之中，我感知作為天地根源的生命的躍動(dòng)。”

3.頑童母題

頑童母題的兒童文學(xué)作品指向的則是兒童與生俱來(lái)的渴望自由、向往無(wú)拘無(wú)束的天性。這類兒童作品關(guān)注的是兒童的自由發(fā)展，它通常是以新奇的藝術(shù)形象、曲折的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)。如瑞典作家林格倫的《淘氣包埃米爾》三部曲和《小飛人卡爾松》三部曲就是屬于此類型的典型作品。再如科洛迪的《木偶奇遇記》、楊紅櫻的“淘氣包馬小跳”系列，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等作品。

反天使的天使形象，對(duì)兒童認(rèn)識(shí)的加深。他們蔑視成人世界的秩序、法則，希望按照自己的設(shè)想重新設(shè)計(jì)世界與自己的生活，打破長(zhǎng)者本位意識(shí)的壟斷與封鎖。

4.成長(zhǎng)主題

成長(zhǎng)是兒童精神生命的主旋律，主要展現(xiàn)未成年人在成長(zhǎng)過(guò)程中，歷經(jīng)種種挫折、磨難，或迷茫依舊或拒絕成長(zhǎng)或豁然醒悟的心路歷程的文學(xué)形式。成長(zhǎng)既包括生理、心理的成長(zhǎng)，又包括個(gè)性、人格的塑形。它關(guān)注的對(duì)象一般為13歲至18歲的少年；遵循“天真—受挫—迷茫—醒悟—長(zhǎng)大成人”的敘述模式，核心在于引導(dǎo)它們克服“同一性危機(jī)”，即成長(zhǎng)者勇于廓清困惑的迷霧，準(zhǔn)確找到自己在社會(huì)中的位置，最終長(zhǎng)大成人。代表性作品有塞林格的《麥田里的守望者》、卡德勒·胡塞尼的《追風(fēng)箏的人》。曹文軒在20世紀(jì)90年代創(chuàng)作的系列兒童小說(shuō)《草房子》、《根鳥(niǎo)》、《紅瓦》三部曲，還有《青銅葵花》等。河南的劉慶邦的成長(zhǎng)小說(shuō)。歐陽(yáng)逸冰的兒童劇《與月亮對(duì)話的六個(gè)晚上》等。秦文君的反映中學(xué)生成長(zhǎng)歷程《男生賈里》、《女生賈梅》；郁秀的《十六歲花季》等。