大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園教育課程策略有哪些的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹幼兒園教育課程策略有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

常用的教學(xué)策略有哪些？

因材施教，啟發(fā)，鼓勵(lì)。教學(xué)為教師的教和學(xué)生的學(xué)。怎樣讓教學(xué)更有效果，教學(xué)策略更為重要。因材施教，能針對(duì)孩子們的不同特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)癥下藥。

啟發(fā)教育能挖掘出孩子們的潛力，讓他們的特長得到最大發(fā)展。好孩子是夸出來的，因此教學(xué)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

什么樣的課程內(nèi)容對(duì)幼兒來說才是最有價(jià)值的?我們應(yīng)該如何選擇幼兒園課程內(nèi)容?

在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)我們應(yīng)堅(jiān)持以下原則。
1.目的性原則
課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，內(nèi)容必須圍繞目標(biāo)來選擇。要有目標(biāo)意識(shí)；同一目標(biāo)由多種內(nèi)容完成；同一內(nèi)容指向多個(gè)目標(biāo)；情感態(tài)度類目標(biāo)要通過給予幼兒相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)來達(dá)成。

2.適宜性原則
一是適應(yīng)需要，二是促進(jìn)發(fā)展，概括來說，就是既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。就課程內(nèi)容而言，在“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容是適宜的；要在基于幼兒的水平、著眼于其發(fā)展的前提下，確定課程內(nèi)容。
3.生活化原則
從幼兒的生活中尋找合目標(biāo)的內(nèi)容。但生活化的課程內(nèi)容不能等同于生活本身，要注意課程內(nèi)容基于生活而又高于生活的原則要求；課程內(nèi)容源于、高于和回歸幼兒的生活。
4.興趣性原則
在選擇內(nèi)容的時(shí)候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價(jià)值的內(nèi)容。幼兒感興趣的且富含教育價(jià)值的內(nèi)容，自然就是課程的內(nèi)容。
5.基礎(chǔ)性原則
最基本的素養(yǎng)、人類文化的普遍特征具有基礎(chǔ)性。
基礎(chǔ)性原則還必須涵蓋課程內(nèi)容的文化性。課程內(nèi)容應(yīng)反映和傳遞中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
6.邏輯性原則
知識(shí)的邏輯：依據(jù)知識(shí)由易到難的體系形成邏輯。
幼兒心理邏輯：依據(jù)幼兒發(fā)展的順序形成邏輯。

幼兒園一日生活目標(biāo)及策略？

幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略主要包含入園、盥洗、進(jìn)餐、喝水、如廁、自由活動(dòng)、午睡、離園等。能否把這八大環(huán)節(jié)組織好，直接關(guān)系著幼兒教師的教育教學(xué)工作能否順利進(jìn)行。有以下幾點(diǎn)

一、以兒歌的形式貫穿

二、 環(huán)節(jié)過渡要?jiǎng)屿o結(jié)合

三、入園環(huán)節(jié)是幼兒在園一日生活的開始

四、 盥洗和進(jìn)餐環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系在一起的

五、 喝水和如廁環(huán)節(jié)要求要提前講

六、 自由活動(dòng)無處不在

七、午睡環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)心和照顧

八、離園環(huán)節(jié)非常重要

我結(jié)合自己的工作，發(fā)現(xiàn)了許多的不足：如組織活動(dòng)中缺少計(jì)劃;相關(guān)的策略沒有巧妙地應(yīng)用等。因此作為經(jīng)驗(yàn)不足的新教師，我更應(yīng)該在教育教學(xué)工作中，不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化幼兒的一日生活。

教學(xué)策略，的名詞解釋？

教學(xué)策略是教學(xué)心理學(xué)中的術(shù)語。廣義既包括教的策略又包括學(xué)的策略，而狹義則專指教的策略，屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，即在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和采取的教學(xué)實(shí)施措施。

教師在教學(xué)過程中為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列教學(xué)方式和行為。

教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、題材及兒童的年齡階段選擇不同的教學(xué)方法，如講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。

論述分析教師遵循幼兒行為指導(dǎo)哪些原則？

1、適宜性原則

　　適宜性指的是教師在制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境實(shí)施教育過程等環(huán)節(jié)中，都能充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點(diǎn)的課程開展教育活動(dòng)。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點(diǎn)和需要對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的影響：適宜的目標(biāo)幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內(nèi)容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。因此，教師在選擇教育目標(biāo)和內(nèi)容的時(shí)候，不要照搬書上的，可以借鑒，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，再好的活動(dòng)不是適合自己也是徒勞。

　　2.、滲透性原則

　　這里的滲透有以下兩方面含義：一是教學(xué)活動(dòng)要滲透到幼兒的一日生活中自然進(jìn)行，保育為主，保教結(jié)合；二是指課程內(nèi)容之間相互滲透，無論是五大領(lǐng)域課程還是主題課程，其內(nèi)容、目標(biāo)都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進(jìn)行。尤其是語言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，與其他領(lǐng)域的身體更明顯一些。例如，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一般都要滲透大膽表達(dá)的目標(biāo)等。

　　3.、參與性原則

　　參與性原則包含兩層含義，一是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，要注重通過多種途徑和策略和調(diào)動(dòng)幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗(yàn)與發(fā)展；二是指在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要考慮到家長資源、社會(huì)資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。

　　4、發(fā)展性原則

　　幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發(fā)展的途徑，使幼兒既獲得當(dāng)前的發(fā)展，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)然，發(fā)展不僅僅指知識(shí)的豐富，還包括能力的提高、情感態(tài)度的改善以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 以上是對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)概念、類型以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義、理論依據(jù)及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當(dāng)前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐，將理論知識(shí)平民化，便于教師理解。這些理論知識(shí)為如何設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)需要的教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據(jù)，綜合、整體地理解和應(yīng)用這些理論知識(shí)，能使教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、有效、合理。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒園教育課程策略有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園教育課程策略有哪些的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。