很高興回答您提出的問題。

您提出的問題與興趣有關。從心理學上來說，興趣就是“人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。”據(jù)此，筆者認為，讓孩子快樂地學習英語，就是要激發(fā)孩子英語學習的興趣，最大限度滿足孩子強烈的“四大”心理需求，只有在這種心理滿足中，孩子才能體驗到學習英語的快樂。

一、創(chuàng)造“視聽”的機會，滿足孩子“聽”英語的心理需求。

年齡在幼兒園或小學階段的孩子，正處在視聽覺敏感期，對語言特別敏感，易聽易記易模仿，對語言的輸入非常有利。家長要為孩子提供適合年齡段的英語音頻、視頻材料，英語童話故事，小動物世界、英語動漫、英語歌曲等，可以網(wǎng)上下載，也可選購。音頻音質(zhì)要好、視頻畫面要清晰，語音要純正，音量適中。聽看過之后，家長要與孩子做適度的交流，問一問孩子“你對聽的英語感興趣嗎？”“你聽到了誰的故事？”。如果孩子能用簡單的英語單詞或短句回答更好，回答后，家長要大膽鼓勵，不得苛求發(fā)音標準和用詞準確，要讓孩子感到“視聽”英語也是一種享受和快樂的事情。

二、創(chuàng)造“看讀”的機會，滿足孩子“讀”英語的心理需求。

到了較高的學段，如小學四、五年級，孩子積累了一定的詞匯量，家長可以創(chuàng)造條件，讓孩子進行簡單的看讀，可以買一些有聲的英語動植物卡片或掛圖，叫孩子識記；也可帶孩子到動物園、植物園去，讓孩子看看動植物名稱的英語標牌；也可以購買一些英語版的紙質(zhì)童話故事集、英語小畫冊等，讓孩子自己選讀。孩子讀過、看過之后，家長有選擇地就看讀感受與孩子面對面進行口頭交流，交流重點放在孩子是不是讀了看了，大概知道看到和讀到的內(nèi)容。交流之后要做出積極評價，評價還是以鼓勵為主，使孩子對看讀英語始終保持濃厚的興趣。

三．創(chuàng)造“說與表現(xiàn)”的機會，滿足孩子“說”英語的心理需求。

“視聽”和“看讀”都是語言的輸入，當學到一些英語詞匯和句子時，孩子總是渴望把學到的英語“說”出來，表現(xiàn)自我，獲得家長、客人、玩伴等贊許和肯定。為此，家長要為孩子創(chuàng)造“說”和“表現(xiàn)”的機會和條件，如教孩子用英語問候到訪的客人；在玩伴面前講一些簡短的英語故事；用英語主動給外國小朋友打招呼等。這些活動既是培養(yǎng)孩子學習英語興趣的過程，也是分享快樂、滿足“表現(xiàn)欲”的過程。

四、創(chuàng)造“玩與做”的機會，滿足孩子“呈現(xiàn)”英語學習成果的心理需求。

小孩子最喜歡動手畫畫和制作小物品。家長可以引導孩子把“視聽”“看讀”的人物形象畫出來，用英語標上名字或名稱；可以讓孩子用紙等折疊小汽車、房子、動物等，完成后，用彩筆標上英語名稱；也可以領著孩子參加一些有益的社會實踐活動，在邊玩邊做中學會使用英語。通過這些活動，展現(xiàn)了孩子的手工成果和學習英語的成績，滿足了孩子的“自我表現(xiàn)”欲望，使孩子保持持久的學習英語的興趣，并不斷強化快樂學習英語的心理預期和行為。

總之，只要有興趣地學習英語，才能享受學習英語的快樂。堅持從“聽、說、讀、寫、做”入手培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，一定會事半功倍，學有所獲。